小学数学人教2011课标版一年级9加几教学设计-(2).doc

玉潭实验小学一年级数学教案 9加几 教 学 设 计第 1 课时 总序第 个教学设计预设目标:1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。4、培养合作与交流的能力。重点、难点：重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。难点：理解“凑十法”。教学资源准备：多媒体课件教 学 预 案教学意图课堂生成和教学设计调整教 学环 节教 师 、 学 生 活 动 预 设一、情境导入激发兴趣二、探求算法同学们,喜欢玩游戏吗？和老师一起来闯关吧！ 1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？ 2、直接说出得数：9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小朋友们,我们已经顺利的闯过了两关,那就让我们到运动场上去看一看吧。1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？ 2、你能告诉老师你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？ 3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在一共有多少盒牛奶? 、你是怎么算出来得?能告诉老师吗? 交流汇报：一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。闯关形式，激发兴趣创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活教 学 预 案教学意图课堂生成和教学设计调整教 学环 节教 师 、 学 生 活 动 预 设三巩固练习加深理解四小结接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。该怎样列式呢? 根据学生回答板书9413 小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几10加几)巩固“凑十法” 出示“凑十法”法则 4、利用教材右边资源提出用加法计算的数学问题。 师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：97） 9+7等于多少？用小棒摆一摆。 (2)探讨：9+7的计算方法. (3)学生交流计算方法：1.课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。 2.师：运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在练习本上. (1)踢毽子的和跳远的共有多少人？ (2)踢毽子的和跳绳的共有多少人？ (3)踢毽子的和跑步的共有多少人？ 师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗? 初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算教学反思：