小学数学人教2011课标版一年级8加几的进位加法.doc

课题：8加几
护池中心小学 赵艳训
　　教学目标
1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．
2.能用凑十法正确计算8加几的式题．
3．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
学情分析
学生借助实物图以及前面所学的知识，正确地计算出8加几的正确答案比较容易，但对理解和熟练运用凑十法却可能有一定的难度。大多数的孩子可能能模糊地理解到凑十的方法，却不能用语言来完整地进行描述。

　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算方法．
课前准备
课件
　　教学流程
　　一、铺垫孕伏
1．10+1= 10+2= 10+3= 10+4=
8+2+1= 8+2+2= 8+2+3= 8+2+4=　　
2．9+2= 9+3= 9+4=
3．3
2
□
5
2
□
8
2
□
7
2
□
8 + （ ）= 10
1
3
6
5
2

　　二、学习新课．
　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
　　1．教学例1．
　　出示例1　 8＋4＝12
　　（1）出示课件
　　师说：根据图，请同学们编一道加法应用题．
　　指名学生编出
　　师问：要求一共有几个小松鼠，怎样列式？（板书：8＋4＝）
　　师问：8＋4这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
　　指名说计算方法．
　　（2）课件演示．
　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加4时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
老师边说边演示
（3）讲计算过程．
　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：
　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．
　　　　师问： ① 为什么要把4分成2和2？
　　② 计算8＋4时怎样想？
　　引导学生说：这样想：
　　① 先把8凑成10，把4分成2和2．
　　② 8加2等于10，
　　③ 10再加2等于12．
　　2．教学例2．
出示课件?
=
+
10
2
3
13
8
5
摆一摆 算一算

　　　　师说：左边摆8个圆，右边摆5个三角．　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋5＝13）
师问：8加5等于13，你是怎样想的？怎样移动，一眼就能看出8加5等于多少？谁来说说？
师演示课件
　　　　师问：你们都看清楚了吗？请你们自己摆一摆，是不是一眼就能看出8加5等于13．引导学生这样摆：把5个三角分成2和3，再把其中2个推向8个圆一边．老师连线：

　　学生自己小声说计算过程．
　　三、巩固练习
四、全课小结