人教小学数学四年级《小数点的移动-引起小数大小的变化》教学设计.doc

教学设计
教学内容：
人教版一年级数学下册62~63页，例1，做一做，练习十四相关练习。
教学目标：
1让学生理解整十数加减整十数的计算方法，会进行整十数加减整十数计算
2 结合具体情境，经历探究整十数加 减整十数的计算方法过程，是学生理解 掌握算理，体验算法的多样性，同时渗透转化的思想。
3 在解决问题的过程中，是学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：
整十数加 减整十数的口算方法
教学难点：
口算的算理和算法
教学过程
一：创设情景，复习旧知
师：同学们，羊村学校的慢羊羊村长给小羊们出了一些题目，小羊们遇到了困到，你们愿意帮助它们吗？（用多媒体出示，让学生抢答）
师：看来同学们对原来的只是学习的不错，本节课我们继续来学习新的知识，大家有信心吗？本节课我们一起来学习整十数加减整十数（板书课题）
二：探究新知
1：情境导入
师：同学们新学期开始了，学校又要发新书了，瞧，老师正在发新书了！（多媒体课件展示老师发新书的场景）
设计意图：结合教材，精心创设法术的场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生把自己的注意力集中到课堂上来，
2：探究整十数加整十数的算法
怎样计算10+20=？
（1） 小组合作。交流算法
（2） 交流展示，领悟算理
a:摆小棒：先摆一捆小帮，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30
b:数的组成：10和20组成30
C:计算的方法：因为1+2=3 所以10+20=30
d:用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30.
课件演示：着重强调计数器的办法 以十为计数单位进行计算的方法
3：探究整十数减整十数的算法
多媒体课件展示：书继续发，已经下发了20.
师：同学们，现在剩下多少本书，你想怎么计算?
1:学生汇报。根据学生的汇报板书：30-20
2:关注经验。以加明减。在计算整十数加减整十数经验基础上交流30-10的算法
设计意图：在探索整十数加减整十数的算理时，要让学生自主选择学具，并鼓励学生算法的多样化。
总结：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加减就可以了。
三:巩固练习
（一）预习答疑
（二）教材习题
四：回顾小结
教师引导学生小结，这节课我们学习了什么知识？
在口算整十数加 减整十数时怎么想？引导学生看板书小结。