小学数学北师大三年级去游乐场教学设计.doc

“去游乐场教学设计”
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上P30-P31。
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、培养学生认真审题，正确计算，仔细检查等良好的学习习惯。
4、让学生在自主探究，合作交流的过程中提高学生的研究能力。
教材分析：
本节内容是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。教材以“买票”的情境呈现教学内容，旨在通过“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：
对“哪一位满几十，就向前一位进几”的算理的理解和运用。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们去过兴庆公园里的游乐场吗？游乐场里好玩嘛？今天淘气和笑笑也来到了游乐场，咱们一起去看看吧！（板书课题）
二、进入情境，探究新知
（1）出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个情境图中，你发现了哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？
（3）针对16人坐“太空船”，需要多少钱？启发学生列出算式。16×4＝？
（4）引导学生独立计算，合作交流算法。
大家先独立思考一分钟，你用什么方法计算呢？
想好的同学可以和你小组的同学交流一下，也可以写在本上再和小组的同学交流你的算法。（学生小组合作交流，老师巡视，对有困难的同学相机指导）小组代表反馈。
A、 口算 16＝10+6 10×4＝40
6×4＝24 40+24＝64
B、 学生板演列竖式计算方法，该生介绍计算方法。
为什么要向十位进2不是进1？学生独立思考回答。
（5）比较归纳。
将本题与上节课的竖式计算（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。
接着引导学生进一步认识：
一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。 
最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点：从个位乘起，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
（6）指导看书，深化认识。 
让学生看课本第30页的竖式计算，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。
三、拓展练习、巩固新知
1.完成教材30页第1题。
学生独立完成，学生订正答案。
2.完成教材30页第2题。
学生独立完成，小组交流计算方法，体会算法多样化。
3.下面的计算对吗？把不对的计算改正过来。
2 4 改正：
× 3
6 2
3.完成教材31页第1题。
可用计时比赛的方法完成。
4.完成教材31页第2、3、4题。
四、全课总结
通过这节课的学习你认为在两、三位数乘一位数时需要注意什么？
五、板书设计：
去游乐场
16×4﹦64（元）
1 6
× 2 4
6 4
答：16人坐太空船需要64元。