小学数学人教一年级找规律.doc

找 规 律设计理念：跳出数学教数学这一理念来源于特级教师刘德武老师的文章跳出数学教数学。这里提到的两个“数学”，前者指数学课本和数学课堂，后者指数学知识、数学方法以及数学思想等。教师应勇敢地从书本里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，充分挖掘教材所蕴涵知识的深刻性，跳出数学课本，让学生感悟找规律的数学方法、思想及应用，并且能够通过师生互动，评价激励和情境变换等方式调动学生动眼、动脑、动口、动手去感受规律、思考规律、应用规律。在本节课的设计上我注重以下两点：1、注重学生对规律的语言描述。采用“读”的方法，让学生有节奏地读出规律、感悟规律，用规范的语言表达规律，认识规律。2、精心设计练习，注重练习的层次性和开放性，满足不同层次孩子们的表现欲和求知欲。教学内容：人教版一年级下册第88-89页找规律第一课时。教学目标：1、通过事物的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过各种活动，培养学生的观察、推理语言表达能力，激发创新意识。3、让学生在教学活动中体会教学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：引导学生发现简单的图形变化规律，教具准备：课件、水彩笔、白纸教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师：今天老师首先要和同学们一起来玩一个游戏“猜颜色”2、课件出示第一组图：红、黄、蓝、红、黄第二组图：红、黄、蓝、紫、粉3、设疑：都是带颜色的圆，为什么第一次猜一个对一个，而第二次却不容易猜对呢？什么原因？4、导入新课：找规律。板书课题。二、引导探究，认识规律1、课件出示第一组图师：有规律吗？能说说有什么规律？小结：我们就把一只小猪和一只小猴叫做“一组”板书“一组”2、课件出示第二组图，让学生读一读设疑：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么读法让一听就明白谁与谁是一组的呢？引导学生根据规律有节奏的一组一组读出来。我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复出现”（板书）3、课件出示第三组图，读出规律问：谁在重复出现呢？4、创设情境，找出生活中有规律的事物六一儿童节快要到了，让我们一起来看看小朋友为迎接“六一”在干什么呢？你能找到规律吗？出示“联欢会”图，让学生说一说。读规律，并根据规律指出下一个物体。三、应用规律，解决问题1、课件出示组图，（你能根据规律，想一想 “？”后面藏的是什么图形？）2、引导学生观察图形的变化情况，利用找到的规律解决问题。3、开放练习，接着摆下去第6个会是红色吗？四、联系生活，寻找规律1、课间休息，找出动作中的规律“趴下，坐起来”重复这组动作，你知道老师数到“十”的时候，你是趴下还是坐起来。2、老师说词，你接着说春、夏、秋、冬 白天、黑夜3、欣赏有规律的图片五、自己动手，创造规律小小设计师：用彩笔和纸，运用规律设计“六一”贺卡。板书设计： 找规律 用规律一组 重复出现