小学数学人教一年级找规律.doc

找 规 律

设计理念：《跳出数学教数学》
这一理念来源于特级教师刘德武老师的文章《跳出数学教数学》。这里提到的两个“数学”，前者指数学课本和数学课堂，后者指数学知识、数学方法以及数学思想等。教师应勇敢地从书本里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，充分挖掘教材所蕴涵知识的深刻性，跳出数学课本，让学生感悟找规律的数学方法、思想及应用，并且能够通过师生互动，评价激励和情境变换等方式调动学生动眼、动脑、动口、动手去感受规律、思考规律、应用规律。在本节课的设计上我注重以下两点：
1、注重学生对规律的语言描述。采用“读”的方法，让学生有节奏地读出规律、感悟规律，用规范的语言表达规律，认识规律。
2、精心设计练习，注重练习的层次性和开放性，满足不同层次孩子们的表现欲和求知欲。
教学内容：人教版一年级下册第88-89页《找规律》第一课时。
教学目标：1、通过事物的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理语言表达能力，激发创新意识。
3、让学生在教学活动中体会教学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：引导学生发现简单的图形变化规律，
教具准备：课件、水彩笔、白纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：今天老师首先要和同学们一起来玩一个游戏——“猜颜色”
2、课件出示第一组图：红、黄、蓝、红、黄……
第二组图：红、黄、蓝、紫、粉……
3、设疑：都是带颜色的圆，为什么第一次猜一个对一个，而第二次却不容易猜对呢？什么原因？
4、导入新课：找规律。板书课题。
二、引导探究，认识规律
1、课件出示第一组图
师：有规律吗？能说说有什么规律？
小结：我们就把一只小猪和一只小猴叫做“一组”板书“一组”
2、课件出示第二组图，让学生读一读
①设疑：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么读法让一听就明白谁与谁是一组的呢？
②引导学生根据规律有节奏的一组一组读出来。
③我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复出现”（板书）
3、课件出示第三组图，读出规律
问：谁在重复出现呢？
4、创设情境，找出生活中有规律的事物
①六一儿童节快要到了，让我们一起来看看小朋友为迎接“六一”在干什么呢？你能找到规律吗？出示“联欢会”图，让学生说一说。
②读规律，并根据规律指出下一个物体。
三、应用规律，解决问题
1、课件出示组图，（你能根据规律，想一想 “？”后面藏的是什么图形？）
2、引导学生观察图形的变化情况，利用找到的规律解决问题。
3、开放练习，接着摆下去第6个会是红色吗？
四、联系生活，寻找规律
1、课间休息，找出动作中的规律
“趴下，坐起来”重复这组动作，你知道老师数到“十”的时候，你是趴下还是坐起来。
2、老师说词，你接着说
春、夏、秋、冬…… 白天、黑夜……
3、欣赏有规律的图片
五、自己动手，创造规律
小小设计师：用彩笔和纸，运用规律设计“六一”贺卡。
板书设计：
找规律 用规律

一组 重复出现