资源描述
——（一 ）年级（数 ）学科（ 下）册
学科: 数学
课题
小括号的认识
课型：新授
教学
目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯
重点
难点
认识小括号的作用
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程
课前
准备
口算卡片
多媒体课件
课时
课时
目标
教
学
流
程
教
学
流
程
情
境
导
入
1、口算（出示卡片）
6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
2、出示主题图：
（1）从图中你知道了哪些信息？能提出哪些问题？
（2）问题提炼，怎样列式？
有10个五角星，先剪掉2个，再减掉3个，还剩几个？
明
确
目
标
明白小括号的意义，认识它的作用；寻求带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
尝
试
探
究
1、 学生自己算出剩下的的小星星；
2、 小组内说说你的做法
交
流
点
拨
1、谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列式？
方法一：先减2个，等于8个，再减去3个等于5个。
10-2-3=5（个）
问：连减式题的运算顺序是怎样的？（从左往右）
方法二：先算出一共剪掉几个，再算还剩几个。
2+3=5（个） 10-5=4（个）
方法三：今天老师给你们请来了一位小客人，
10-（2+3）=
（1）简介这就是小括号，请你随老师一起写一写（学生书空小括号的写法）．
（2）这道题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？（不一样了）
2、总结运算顺序
（1）我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？在有括号的算式里，应先算什么？
尝试练习：15-（6+2）=
（2）今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说．
（3）师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
练
测
反
馈
1、教材第74页的做一做
学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．
比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．
小组讨论后指名回答．
强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号．
2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？
3+4-5 15-3+4 15-（3+4）
3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立．
7○6○3=10 5○2○4=11
14○2○8=4 9○5○3=7
12○9○7=10 16○6○4=6
4、教材第75页的练习十十七1、2
板
书
设
计
小括号的认识
10-2-3=5
10-（2+3）=5 15-（6+2）=7
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
教
学
反
思
参
考
资
料
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