《整十数加减整十数整十数》教学设计.doc

《整十数加减整十数》教案

学习目标：
1、知道整十数加减整十数的算理。
2、学会口算整十数加减整十数
学习重难点：
学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
学习过程：
一、课前展示善积累
口算：
13－5= 16－7= 14－6=
17－9= 11－2= 11－5=
15－9= 14－7= 18－9=
12－5= 13－6= 14－8=
二，激趣质疑定目标
1、课件演示摆出5捆整捆的小棒，让学生数一数，
2、引出整十数
3、出示课题：学生质疑
4、出示本节课学习目标
三、自学探究促能力
1，出示导学提纲
（1）、一共有多少本书？列出算式：
（2）、借助小棒摆一摆进行计算。
（3）、在计数器上拨一拨。
（4）、说一说整十数加整十数的计算过程。
2，教师引导，同桌合作，根据导学提纲逐步自学
（1） 同桌讨论算法。
（2） 小棒和计数器演示算法。
（3） 班级汇报交流
10+20等于多少？你是怎样想出来的？
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）
重点让学生说算理：1个十加2个十等于3个十，就是30.
四、归纳运用会迁移
1，归纳：今天你学会了什么？
2、先口算，再说一说你是怎么想的。
3+2＝　　 4+5＝　　 6+2＝
30+20＝　　40+50＝　　60+20＝
3、达标练习
课本62页做一做。

课后反思：本节课主要采用教师引导学生依据导学提纲逐步自学的方式进行教学。学生通过摆小棒，拨计数器，非常直观的理解了整十数加减整十数的算理，然后再用语言归纳算理，让学生初步体验了数学建模的过程。本节课的难点是用语言总结算理，一年级学生语言表达能力不强，通过反复练习，学生说的效果不错。在今后的教学中，培养学生的归纳、概括，语言表达能力是一年级数学教学的一个重要内容。