人教小学数学三年级面积和面积单位i.doc

课题
面积的意义（教材第60-62页）
课型
新授
第（1）课时
教学
目标
1、结合实例理解面积的意义。
2、经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
3、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
4、培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力发展学生的空间
重点
理解面积的意义。
难点
经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
板书
设计

面积和面积单位
观察比较：课桌面和黑板面的大小
物体表面或平面封闭图形的大小叫做面积。
重叠比较，数方格比较：
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
国际上定好的方块叫做面积单位。

学习过程
学习
环节
媒体运用
学习活动
修改意见

一
激趣
导学复习
铺垫

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课件

1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。
2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。
3．指出：用它们可以测量物体的长度。
4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。

二
讲析
研讨

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课件

1.面积的含义。
（1）感受物体的表面。
教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。
学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。
（2） 认识物体的表面有大小。
①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。
②课桌面和黑板面哪个大？
③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）
（3）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）
（3）概括面积的含义。
问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）
（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。

2.认识统一比较标准的必要性。
①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。
②启发学生说出解决方法。

一． 在括号里填上适当的单位。
1. 一根跳绳长约2（ ）
2. 一张报纸的面积约是44（ ）
3.一间教室的面积约是50（ ）
三
运用
巩固

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课件

1.完成课本第62页“做一做”。
2．完成课本练习十四第1、2题。

四
评价
延伸

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课件

这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？

课后
小记

本节课教学时，我先让学生进行充分的感知和体验，让学生在边摸边体会、边摸边想象、便磨边描述等一系列的感知活动中，理解了面积的意义。

格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。

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