2021年部编版一年级语文下册全册教案.doc

识字1.春夏秋冬一、教学内容 一年级下册识字第1课春夏秋冬二、教材分析这篇课文是一年级下册第一篇识字课文。本课以词串识字形式浮现，环绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同四季画面。全文共有8个词语，8个短语，提成四组，第一组、第三组，揭示了四季代表性天气以及四季景物，第二组、第四组则告诉了咱们这些景物特点。课文浅显易懂，插图优美，从小朋友生活出发，因而学生对于本课内容理解难度并不大。三、学情分析语文课程原则规定在识字教学中激发学生积极识字愿望，培养学生独立识字能力。因而，本识字课建立在“趣味”基本上，借助插图，采用各种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最后精确识字。同步，本课词串读起来有一定节奏感，因而教师还要放手让学生多读，重复接触文本语言，感受文本韵律美。四、教学目的1. 通过看图、熟字比较等办法，结识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等办法理解词和短语意思，理解四季景物特点，体会四季美好。五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：结识四季季节特点和美丽大自然，激发学生对生活热爱。六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、学时安排 二学时八、 教学流程 第一学时（一）出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，她们名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天咱们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2多媒体出示关于春、夏、秋、冬四幅图片，予以学生直观结识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节理解。（二）初读课文，识字读词1学生自主观测课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读状况。2检查学生自读状况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依照学生朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示有关图片，引导学生观测图片，用自己话说一说图上均有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完整。(3)师恰当小结指引：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应图片连起来）。（三）认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读精确。3引导学生发现四个短语和刚才学习四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一种字，这个字都是表达动作。4学生再读短语，结合自己理解配上相应动作。5指引学生朗读短语，并配上相应动作，说说这四个动作不同之处。6师小结：春风很轻很温柔，因此用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，因此用了“落”；而秋霜是由于气温下降才形成，因此用了“降”；雪花就像高兴轻盈小天使，在天空中飘来飘去，因此用了“飘”。相机再出示这四个规定会认中文卡片，全班齐读。7学生交流记住这些中文办法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来，因此用了风字旁；“降”是左右构造，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要予以充分勉励，激发学生识字兴趣，引导学生掌握一定识字办法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指引生字书写1出示本节课规定会写四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观测，交流识记办法和写字要领。3教师在学生交流基本上小结：“春”字撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围构造，外框空间要大某些；“冬”字下面两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各某些要写得扁某些才好看。4师范写，生观测书空后自主描红、临写。5师巡视指引，强调学生对的握笔姿势和坐姿。（五）课堂小结同窗们，这节课咱们结识了时光老人四个孩子，理解了她们各自特点，还结交了诸多有趣中文朋友，收获可真多呀！ 第二学时（一）复习巩固，导入新课1出示上节课学习生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽画家，每一种季节均有自己美景，今天咱们就一起去欣赏她美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然图片，生欣赏。（二）学习课文，识字读词1学生自主观测课文插图，借助拼音认读课文中词语和短语，与同位互相检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己话说说图上均有哪些景物，在此过程中，教师要依照学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3依照学生表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，保证每一位学生都能读对的。4勉励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物呢？请同窗们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，依照学生朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7各种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8游戏巩固识字效果：出示本节课生字卡片，开火车认读，交流识字办法（如：“游”“池”都和水关于，用了“氵”旁），并练习口头组词。（三）欣赏图片，拓展提高1师过渡：大自然这位神奇魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放有关大自然美丽图片，生欣赏。）2师引导学生依照刚才看到图片，结合自己生活经验，说说大自然尚有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师恰当板书。3勉励学生用刚才说词语学着课文中短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师恰当板书，学生自由朗读。（四）指引中文书写1出示本节课中规定会写三个中文：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观测这三个中文笔顺，想想用什么好办法可以记住这些中文写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆办法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生想法予以充分勉励和指引，以培养学生识字能力。4师范写解说，生观测并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指引，强调对的坐姿和握笔姿势。（五）课堂小结同窗们，大自然是一幅美丽画，大自然是一位神奇魔术师，只要咱们专心观测体验，就能体会到更多生活乐趣。这节课，咱们在大自然宝库中又学到了诸多生字和词语，大自然真是咱们好朋友啊！九、板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟2.姓氏歌一、教学内容这是一篇关于姓氏儿歌，第一节通过问答方式，告诉了咱们某些常用姓氏写法，第二节列举了某些中华人民共和国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引起学生兴趣。培养学生积极识字愿望和独立识字能力，是语文课程原则着力强调基本理念。因而，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生识字愿望与语文课程原则理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同步，在识字过程中熟读成诵，这样不但积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国热爱之情。二、教学目的1.诵读姓氏歌，理解中华人民共和国人老式姓氏文化。培养热爱祖国文化情感。2.通过诵读姓氏歌结识12个生字、会写7个生字，结识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏朗读课文。三、教学重、难点1.采用各种办法诵读姓氏歌，对的、规范姓氏读法。2.理解姓氏。四、课前准备1生字卡片。(师生)2课件。(教师)五、学时安排：2学时。六、教学过程第一学时（一）诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文献，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放音频文献中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)依照拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字办法；也可以用形近字比较办法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提示写字注意点：“姓”女字旁，横要写得短，注意避让，右边“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。（二）、自主学习，理解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中生字圈出来，遇到读不准生字，请教教师或者同窗，重复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合伙。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几种小节？从中读懂了什么？把你想法告诉小组同伴。(2)尚有不懂地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其她同窗认真倾听。5交流自己读懂了什么，尚有什么不懂。（三）、开展游戏，趣味诵读一.诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3理解第一节姓氏简介办法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开方式来简介姓氏。)(2)出示几种姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏方式朗读第一节。4采用不同办法讲述。(1)除了拆字法，尚有什么办法也能讲清自己姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。二.诵读第二节。1引读：师：中华人民共和国姓氏有诸多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指引读好“郑”字，它韵母是后鼻音。2说说你还懂得哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，结识复姓。(1)跟着教师读好复姓。(2)教师简介复姓。(3)学生补充自己懂得复姓。(4)教师补充常用复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。三.比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。第二学时（一）合伙学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)简介部首：“弓、走、钅”。(3)说说一种字在做部首时和本来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好办法可以迅速记住它们。3小组合伙交流。预设：国：四四方方一种框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成王。(简介班级同窗姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组词语多。(把生字进行组词。)（二）、指引书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字笔顺，学生一边观测一边用右手模仿书空。3观测例字：看一看，每一种笔画占田字格什么位置。4.范写并展示学生作品。3.小青蛙一、教学内容小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有助于启迪学生智慧、激发学生想象、启发学生开动脑筋。本课设计应力求贴近学生生活实际，以学生活动作为教学活动重点，以情感为基本，以识字为主线，让学生自主发展，积极探究，增强合伙意识。二、教学目的 1结识12个生字，会写7个生字，结识新笔画：撇点。 2自主积累词语。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4理解课文内容，懂得青蛙是有益动物，咱们应当爱护它。三、课前准备1.课文有关图片、辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)四、学时安排：1学时。五、教学过程（一）激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，咱们结识新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽小青蛙。学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些理解。5.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它名字中哪个字表达是绿色意思吗？(青)6.导入：同窗们真聪颖！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)（二）读文识字一、初读课文。1.教师范读。规定学生仔细听，听准你圈画生字读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观测；然后让学生读读这几种字；最后让学生说一说发现了什么。(3)报告交流：预设一：“清、晴、睛”三个字读音有点像，字形里面均有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。咱们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水“清”。追问：你是怎么懂得？导学：带“三点水旁”字表达与水关于，谁还能说出带“三点水旁”字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表达天气晴，因此是“日字旁”，表达与太阳关于。(出示晴天图片)导学：谁能给“晴”找个相对朋友？(出示阴天图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”部首是“目字旁”，表达与眼睛关于。咱们在生活、学习过程中，一定要注意保护自己眼睛。导学：如何区别“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么关于。请眨眨你们小眼睛。5.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几种生字。3.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几种生字。5.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。三、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗或教师。第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同窗手中拿着一张生字卡片，其她同窗要迅速找到这个生字形近字卡片，然后站在一起，同步要用自己生字卡片上字组一种词语。（三）指引书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生4.依照构造特点，重点指引：青、请、气。(1)教师指引书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”“丿”变成“丨”，横折钩横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“青”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指引书写“请”。导学：想想左右构造字书写特点是什么。仔细观测每一笔在田字格中什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“请”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。(3)教师指引书写“气”。重点强调第四笔写法。（四）总结延伸1.同窗们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？(交流如何保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫小能手，更是庄稼好朋友，咱们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢人听，让她们和咱们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？”这几种问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，咱们应当保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢人听”既巩固了儿歌学习，又将保护青蛙思想传递给更多人，可谓“一举多得”。4.猜字谜一、教学内容猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在“读读，想想，猜猜，写写”活动中积极识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字兴趣，激发创编字谜欲望，培养学习中文浓厚兴趣。二、教学目的1.结识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.对的流利朗读课文 3.初步体会字谜乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)四、学时安排：2学时。五、教学过程第一学时一、谈话导入1.导入：同窗们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让人们猜一猜？2.导学：刚才同窗说出来让人们猜某些叫“谜面”，你们猜出来答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特性，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天教师给人们带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。规定学生仔细听，听准生字字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，结识“又字旁”。(1)指各种学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指引。(4)导学：谜语中说是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。(6)报告交流。相机指引：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等办法识记。5.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指引猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指各种学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选取喜欢两个短语说话。(3)学生用喜欢短语说话，教师相机指引。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。(6)报告交流。相机指引：“动、纯、净”是左右构造字，“令”是上下构造字，可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等办法识记。3.指引朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指引猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。第二学时一、巩固生字1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗和教师。第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天生字编个字谜吗？(2)指引学生同桌合伙编字谜。(只要学生敢于编就及时勉励)(3)交流字谜。(4)小结：同窗们真了不起！今天回家就把课文中字谜和你编字谜说给你喜欢人猜，比一比谁说得最精确！二、指引书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字 半包围构造：左右 左右构造：红时动 独体字：万4.依照构造特点，重点指引“字、右、红”书写。(1)教师指引书写“字”。导学：认真看一下，这个字每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“字”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指引书写“右”。导学：认真看一下：这个字每一笔在田字格中什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“右”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指引书写“红”。导学：思考左右构造字书写特点是什么。观测“红”字每一笔在田字格中位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一种“红”字，教师巡视指引。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其她生字。课文1.吃水不忘打井人一、教学内容吃水不忘挖井人这篇课文为咱们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让本地村民吃上甘甜井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难问题，让咱们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源好行为。二、教学目的1. 结识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2对的流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席崇拜之情。3初步懂得饮水思源道理。4.初步培养学生自主、合伙、探究意识。三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源道理。四、教学过程：第一学时一. 谈话导入。1.同窗们喜欢听歌吗？当前咱们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你懂得毛主席是什么人吗？今天咱们就来学习一篇关于毛主席文章。（板书课题）2. 激趣导入、解题（1）小朋友，今天咱们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁懂得“井”是什么样？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易事么？（2）齐读两遍课题，并结识“井、挖、忘”三个生字。（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”“人”又是指谁？“立碑”人又是谁？（4）边读边用自己喜欢办法为自然段做出标记。二识字（勉励自主识字，领悟识字办法，培养学生合伙探究意识。）（1）给机会尝试，体验识字高兴。出示“我会认”生字，让学生积极拼读生字，并提示人们容易读错字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生积极简介识记办法，供同窗参照。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功高兴。 （2）给出提示，引导发现识字办法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同构造“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”三朗读（各种方式朗读，提高朗读水平）（1）淘气生字宝宝跑回课文中去了，你还结识她们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。（6）教师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席崇拜之情。看插图，指名解说图意。四写字。（1）出示要写字读准字音，认清字形。（2）指引观测这些字写在田字格中什么位置，说一说怎么写好看。（3）范写，指引书写。第二学时一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）二、精读（读中感悟毛主席伟大，读出崇拜之情。）（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错字音，引导学生对的评价她人）（2）指引朗读：学生有读得不到位地方要及时指引，加以范读。（3）出示文中插图，看图找出相应自然段读,指引读好碑上话。（4）学生选读课文中自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）（1）这口井和普通井有什么不同？（引导学生感悟毛主席好品质，感悟乡亲们饮水思源好行为）（2）在你学习和生活中有谁关怀协助过你吗？你有哪些想法？四、写字（指引写字办法和写字姿势）（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？（2）写心字底，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。（3） 学生描红，临写，养成边写边记好习惯。（4）展示学生作品。2.我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一种小孩子口吻，讲述自己非常想到遥远北京城去看天安门广场升旗典礼。课文中“我”是一种山村孩子。茫茫大山隔阻了“我”视线，却隔不断“我”对山外世界向往，对首都北京向往。诗歌感情诚挚、语言朴实，浸透着作者情、流动着作者情。二、教学目的1结识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，结识偏旁“心、方”。2对的、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。三、教学重、难点指引学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。四、教学准备多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集关于北京风光图片。五、教学学时：两学时 六、教学过程 第一学时一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？课件出示北京风光图片（课件）看到这样美丽风景，有什么想要告诉小朋友或教师吗？能用上这课课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。你有什么好办法记住“想”？二、初读课文：1.有一种小朋友学习非常认真，她想跟你们比一比。她说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听教师读课文时候不但能听清字音，还可以懂得课文讲是什么呢！你们能做到吗？教师范读课文，学生认真听。2.那个小朋友学习特别聪颖，她说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1. 课件出示：人们读得这样高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只淘气小蜜蜂把生字都采到了她们篮子里去了，让咱们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑教师是如何评价。（课件）读得好当小教师带领人们一起读。3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好奖励玩猜字谜游戏。（课件）4.比一比，看谁眼睛亮。（巩固生字学习状况）（课件）四、再读课文看，淘气小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还结识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴如何评价。（课件）五、生字书写1.学写生字。注意“升”第一笔。（课件示两次撇笔画。）2.你看清晰“广”字在田字格中位置了吗？（“点”接近竖中线起笔。）3.“走”和“足”：她们在田字格中什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）它们区别是什么呢？4.注意这些生字在田字格中位置。师范写，生描红并在课本田字格上书写。比一比，看谁写得美丽。（投影）六、作业收集关于北京风光图片和天安门广场上升旗关于资料。 第二学时一、复习1.沿着弯弯山路，读准这些词字音，就可去北京参观游玩了。（课件）2.指名读。3.小朋友，当前你们到了什么地方呢？有什么想说吗？毕生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让咱们去课文中看看，文章里向咱们描述了北京什么景色。二、学文1.自由读文，你读懂了什么？A“谁想去什么地方？”指引朗读。B理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，结识北京地理位置。（课件）C“为什么想去呢？”理解升旗典礼壮观。学校里升旗典礼如何？（庄严、肃穆）。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你感觉？理解“壮观”。指引朗读“我多想去看看。”“遥远北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼非常壮观。”补充材料：（1）国旗班战士怀着对祖国崇拜，对国旗尊重，严格规定自己，认真训练。（2）国旗升起时间和太阳升起时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）升国旗时，咱们要立正敬礼，表达对国旗尊敬。再读“遥远北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼非常壮观。”2.指引朗读全文3.让咱们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京愿望通过背诵这篇文章表达出来。三、课外拓展1.说一说，看一看 2.学会朗读3.一种接一种一、教学内容本课是一首小朋友诗。作者用小朋友最自然语言讲了一种小孩儿无奈又高兴一天，体现了孩子乐观、向上生活态度。这首小朋友诗简要易懂，学生只需要多读几遍就能理解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述情境当中，尊重学生主体地位，以读为主，理解课文内容，懂得孩子遇到不顺心事是怎么调节心态，让高兴一种接一种，并从中感受孩子幸福童年。二、教学目的1.对的认读十三个生字，会写田字格里七个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会孩子做事积极、乐观心态。三、课前准备1.教学辅助课件。(教师)2.理解踩影子、跳房子游戏。(学生)四、学时安排：2学时。五、教学过程第一学时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们懂得这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们懂得怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏不久乐，高兴事就这一件吗？(不是。)对，在咱们身边，高兴事是一种接一种。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，持续意思。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢办法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴但是有趣这样却(1)指引读，注意读准平舌音“再”和“做梦”“做”；翘舌音“各种各样”“种”和“这样”“这”。(2)指名当小教师，带领同窗读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁办法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合“却”结识新部首“卩”。“趣”是半包围构造字，注意“走”最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其她字有什么好办法。预设：“伙伴”这两个字都是左右构造，用“加一加”办法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一种“女”字，构成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。(3)指引书写：“种”和“样”都是左右构造字，书写时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围构造字，书写时注意“辶”是三笔写成，第二笔笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”第二笔从横中线起笔，第一种折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，理解大意1.带着生字词再读课文，规定：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其她学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。第二学时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课咱们结识那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一种接一种(板书课题)。这节课，咱们看看这个孩子经历了这些后，她是怎么想。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。二、精读内容1.指引学习第一小节。(1)教师范读第一小节，学生跟读，指引读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏？(月夜。)她们玩得怎么样？从哪儿看出来？(第三句话。)(3)指引朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指引读出大人焦急语调，声音要洪亮，语调要上扬，读出“叫”感觉。】师引读