资源描述
识字
1.春夏秋冬
一、教学内容
一年级下册识字第1课《春夏秋冬》
二、教材分析
这篇课文是一年级下册第一篇识字课文。本课以词串识字形式浮现，环绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同四季画面。全文共有8个词语，8个短语，提成四组，第一组、第三组，揭示了四季代表性天气以及四季景物，第二组、第四组则告诉了咱们这些景物特点。课文浅显易懂，插图优美，从小朋友生活出发，因而学生对于本课内容理解难度并不大。
三、学情分析
《语文课程原则》规定在识字教学中激发学生积极识字愿望，培养学生独立识字能力。因而，本识字课建立在“趣味”基本上，借助插图，采用各种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最后精确识字。同步，本课词串读起来有一定节奏感，因而教师还要放手让学生多读，重复接触文本语言，感受文本韵律美。
四、教学目的
1. 通过看图、熟字比较等办法，结识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等办法理解词和短语意思，理解四季景物特点，体会四季美好。
五、教学重难点
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：结识四季季节特点和美丽大自然，激发学生对生活热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、学时安排
二学时
八、 教学流程
第一学时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，她们名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天咱们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示关于春、夏、秋、冬四幅图片，予以学生直观结识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节理解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观测课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读状况。
2．检查学生自读状况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依照学生朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示有关图片，引导学生观测图片，用自己话说一说图上均有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完整。
(3)师恰当小结指引：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读精确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一种字，这个字都是表达动作。
4．学生再读短语，结合自己理解配上相应动作。
5．指引学生朗读短语，并配上相应动作，说说这四个动作不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，因此用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，因此用了“落”；而秋霜是由于气温下降才形成，因此用了“降”；雪花就像高兴轻盈小天使，在天空中飘来飘去，因此用了“飘”。相机再出示这四个规定会认中文卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些中文办法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来，因此用了风字旁；“降”是左右构造，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要予以充分勉励，激发学生识字兴趣，引导学生掌握一定识字办法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指引生字书写
1．出示本节课规定会写四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观测，交流识记办法和写字要领。
3．教师在学生交流基本上小结：“春”字撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围构造，外框空间要大某些；“冬”字下面两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各某些要写得扁某些才好看。
4．师范写，生观测书空后自主描红、临写。
5．师巡视指引，强调学生对的握笔姿势和坐姿。
（五）课堂小结
同窗们，这节课咱们结识了时光老人四个孩子，理解了她们各自特点，还结交了诸多有趣中文朋友，收获可真多呀！
第二学时
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽画家，每一种季节均有自己美景，今天咱们就一起去欣赏她美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观测课文插图，借助拼音认读课文中词语和短语，与同位互相检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己话说说图上均有哪些景物，在此过程中，教师要依照学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．依照学生表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，保证每一位学生都能读对的。
4．勉励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物呢？请同窗们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，依照学生朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．各种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课生字卡片，开火车认读，交流识字办法（如：“游”“池”都和水关于，用了“氵”旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提高
1．师过渡：大自然这位神奇魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放有关大自然美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生依照刚才看到图片，结合自己生活经验，说说大自然尚有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师恰当板书。
3．勉励学生用刚才说词语学着课文中短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师恰当板书，学生自由朗读。
（四）指引中文书写
1．出示本节课中规定会写三个中文：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观测这三个中文笔顺，想想用什么好办法可以记住这些中文写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆办法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生想法予以充分勉励和指引，以培养学生识字能力。
4．师范写解说，生观测并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指引，强调对的坐姿和握笔姿势。
（五）课堂小结
同窗们，大自然是一幅美丽画，大自然是一位神奇魔术师，只要咱们专心观测体验，就能体会到更多生活乐趣。这节课，咱们在大自然宝库中又学到了诸多生字和词语，大自然真是咱们好朋友啊！
九、板书设计
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
2.姓氏歌
一、教学内容
这是一篇关于姓氏儿歌，第一节通过问答方式，告诉了咱们某些常用姓氏写法，第二节列举了某些中华人民共和国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引起学生兴趣。培养学生积极识字愿望和独立识字能力，是《语文课程原则》着力强调基本理念。因而，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生识字愿望与《语文课程原则》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同步，在识字过程中熟读成诵，这样不但积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国热爱之情。
二、教学目的
1.诵读《姓氏歌》，理解中华人民共和国人老式姓氏文化。培养热爱祖国文化情感。
2.通过诵读《姓氏歌》结识12个生字、会写7个生字，结识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏朗读课文。
三、教学重、难点
1.采用各种办法诵读《姓氏歌》，对的、规范姓氏读法。
2.理解姓氏。
四、课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
五、学时安排：2学时。
六、教学过程
第一学时
（一）诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文献，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放音频文献中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)依照拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字办法；也可以用形近字比较办法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提示写字注意点：“姓”女字旁，横要写得短，注意避让，右边“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）、自主学习，理解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中生字圈出来，遇到读不准生字，请教教师或者同窗，重复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合伙。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几种小节？从中读懂了什么？把你想法告诉小组同伴。
(2)尚有不懂地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其她同窗认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，尚有什么不懂。
（三）、开展游戏，趣味诵读
一.诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．理解第一节姓氏简介办法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开方式来简介姓氏。)
(2)出示几种姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏方式朗读第一节。
4．采用不同办法讲述。
(1)除了拆字法，尚有什么办法也能讲清自己姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
二.诵读第二节。
1．引读：
师：中华人民共和国姓氏有诸多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指引读好“郑”字，它韵母是后鼻音。
2．说说你还懂得哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，结识复姓。
(1)跟着教师读好复姓。
(2)教师简介复姓。
(3)学生补充自己懂得复姓。
(4)教师补充常用复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三.比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
第二学时
（一）合伙学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)简介部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一种字在做部首时和本来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好办法可以迅速记住它们。
3．小组合伙交流。
预设：
国：四四方方一种框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成王。(简介班级同窗姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组词语多。(把生字进行组词。)
（二）、指引书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字笔顺，学生一边观测一边用右手模仿书空。
3．观测例字：看一看，每一种笔画占田字格什么位置。
4.范写并展示学生作品。
3.小青蛙
一、教学内容
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有助于启迪学生智慧、激发学生想象、启发学生开动脑筋。本课设计应力求贴近学生生活实际，以学生活动作为教学活动重点，以情感为基本，以识字为主线，让学生自主发展，积极探究，增强合伙意识。
二、教学目的
1．结识12个生字，会写7个生字，结识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，懂得青蛙是有益动物，咱们应当爱护它。
三、课前准备
1.课文有关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、学时安排：1学时。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，咱们结识新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示美丽小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些理解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它名字中哪个字表达是绿色意思吗？(青)
6.导入：同窗们真聪颖！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
（二）读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。规定学生仔细听，听准你圈画生字读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观测；然后让学生读读这几种字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)报告交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字读音有点像，字形里面均有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。咱们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水“清”。
追问：你是怎么懂得？
导学：带“三点水旁”字表达与水关于，谁还能说出带“三点水旁”字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表达天气晴，因此是“日字旁”，表达与太阳关于。(出示晴天图片)
导学：谁能给“晴”找个相对朋友？(出示阴天图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”部首是“目字旁”，表达与眼睛关于。咱们在生活、学习过程中，一定要注意保护自己眼睛。
②导学：如何区别“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么关于。
②请眨眨你们小眼睛。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几种生字。
3.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几种生字。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗或教师。
第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同窗手中拿着一张生字卡片，其她同窗要迅速找到这个生字形近字卡片，然后站在一起，同步要用自己生字卡片上字组一种词语。
（三）指引书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？
上下构造：青
左右构造：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.依照构造特点，重点指引：青、请、气。
(1)教师指引书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”“丿”变成“丨”，横折钩横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“青”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指引书写“请”。
①导学：想想左右构造字书写特点是什么。仔细观测每一笔在田字格中什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“请”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指引书写“气”。重点强调第四笔写法。
（四）总结延伸
1.同窗们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？(交流如何保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫小能手，更是庄稼好朋友，咱们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢人听，让她们和咱们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们后来会怎么做呢？”这几种问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，咱们应当保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢人听”既巩固了儿歌学习，又将保护青蛙思想传递给更多人，可谓“一举多得”。
4.猜字谜
一、教学内容
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在“读读，想想，猜猜，写写”活动中积极识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字兴趣，激发创编字谜欲望，培养学习中文浓厚兴趣。
二、教学目的
1.结识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.对的流利朗读课文
3.初步体会字谜乐趣
三、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、学时安排：2学时。
五、教学过程
第一学时
一、谈话导入
1.导入：同窗们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让人们猜一猜？
2.导学：刚才同窗说出来让人们猜某些叫“谜面”，你们猜出来答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特性，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天教师给人们带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。规定学生仔细听，听准生字字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请人们自由读课文，如果遇到不结识字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，结识“又字旁”。
(1)指各种学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指引。
(4)导学：谜语中说是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。
(6)报告交流。
相机指引：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等办法识记。
5.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指引猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。
(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指各种学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选取喜欢两个短语说话。
(3)学生用喜欢短语说话，教师相机指引。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。
(6)报告交流。
相机指引：
①“动、纯、净”是左右构造字，“令”是上下构造字，可以用“加一加”“猜字谜”等办法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等办法识记。
3.指引朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指引猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：咱们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同窗猜错了，说说你猜错因素。
(4)朗读：多故意思字谜呀！让咱们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来。
第二学时
一、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中生字卡片，遇到不会及时请教身边同窗和教师。
第四关：读教师手中打乱顺序生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天生字编个字谜吗？
(2)指引学生同桌合伙编字谜。(只要学生敢于编就及时勉励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同窗们真了不起！今天回家就把课文中字谜和你编字谜说给你喜欢人猜，比一比谁说得最精确！
二、指引书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？
上下构造：字 半包围构造：左 右 左右构造：红 时 动 独体字：万
4.依照构造特点，重点指引“字、右、红”书写。
(1)教师指引书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“字”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指引书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字每一笔在田字格中什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“右”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指引书写“红”。
①导学：思考左右构造字书写特点是什么。观测“红”字每一笔在田字格中位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“红”字，教师巡视指引。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其她生字。
课文
1.吃水不忘打井人
一、教学内容
《吃水不忘挖井人》这篇课文为咱们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让本地村民吃上甘甜井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难问题，让咱们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源好行为。
二、教学目的
1. 结识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．对的流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席崇拜之情。
3．初步懂得饮水思源道理。
4.初步培养学生自主、合伙、探究意识。
三、教学重、难点
识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源道理。
四、教学过程：
第一学时
一. 谈话导入。
1.同窗们喜欢听歌吗？当前咱们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你懂得毛主席是什么人吗？今天咱们就来学习一篇关于毛主席文章。（板书课题）
2. 激趣导入、解题
（1）小朋友，今天咱们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁懂得“井”是什么样？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易事么？
（2）齐读两遍课题，并结识“井、挖、忘”三个生字。
（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”“人”又是指谁？“立碑”人又是谁？
（4）边读边用自己喜欢办法为自然段做出标记。
二．识字（勉励自主识字，领悟识字办法，培养学生合伙探究意识。）
（1）给机会尝试，体验识字高兴。
出示“我会认”生字，让学生积极拼读生字，并提示人们容易读错字。（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生积极简介识记办法，供同窗参照。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功高兴。
（2）给出提示，引导发现识字办法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同构造“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
三．朗读（各种方式朗读，提高朗读水平）
（1）淘气生字宝宝跑回课文中去了，你还结识她们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）教师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席崇拜之情。看插图，指名解说图意。
四．写字。
（1）出示要写字读准字音，认清字形。
（2）指引观测这些字写在田字格中什么位置，说一说怎么写好看。
（3）范写，指引书写。
第二学时
一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）
二、精读（读中感悟毛主席伟大，读出崇拜之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错字音，引导学生对的评价她人）
（2）指引朗读：学生有读得不到位地方要及时指引，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应自然段读,指引读好碑上话。
（4）学生选读课文中自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和普通井有什么不同？（引导学生感悟毛主席好品质，感悟乡亲们饮水思源好行为）
（2）在你学习和生活中有谁关怀协助过你吗？你有哪些想法？
四、写字（指引写字办法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）写"心"字底，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。
（3） 学生描红，临写，养成边写边记好习惯。
（4）展示学生作品。
2.我多想去看看
一、教材分析
《我多想去看看》以山村一种小孩子口吻，讲述自己非常想到遥远北京城去看天安门广场升旗典礼。课文中“我”是一种山村孩子。茫茫大山隔阻了“我”视线，却隔不断“我”对山外世界向往，对首都北京向往。诗歌感情诚挚、语言朴实，浸透着作者情、流动着作者情。
二、教学目的
1．结识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，结识偏旁“心、方”。
2．对的、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
三、教学重、难点
指引学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国思想感情。
四、教学准备
多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集关于北京风光图片。
五、教学学时：两学时
六、教学过程
第一学时
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
课件出示北京风光图片（课件）
看到这样美丽风景，有什么想要告诉小朋友或教师吗？能用上这课课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。你有什么好办法记住“想”？
二、初读课文：
1.有一种小朋友学习非常认真，她想跟你们比一比。她说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听教师读课文时候不但能听清字音，还可以懂得课文讲是什么呢！你们能做到吗？
教师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪颖，她说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1. 课件出示：人们读得这样高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只淘气小蜜蜂把生字都采到了她们篮子里去了，让咱们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑教师是如何评价。（课件）读得好当小教师带领人们一起读。
3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4.比一比，看谁眼睛亮。（巩固生字学习状况）（课件）
四、再读课文
看，淘气小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还结识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴如何评价。（课件）
五、生字书写
1.学写生字。注意“升”第一笔。（课件示两次撇笔画。）
2.你看清晰“广”字在田字格中位置了吗？（“点”接近竖中线起笔。）
3.“走”和“足”：她们在田字格中什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）它们区别是什么呢？
4.注意这些生字在田字格中位置。师范写，生描红并在课本田字格上书写。
比一比，看谁写得美丽。（投影）
六、作业
收集关于北京风光图片和天安门广场上升旗关于资料。
第二学时
一、复习
1.沿着弯弯山路，读准这些词字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
2.指名读。
3.小朋友，当前你们到了什么地方呢？有什么想说吗？
毕生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让咱们去课文中看看，文章里向咱们描述了北京什么景色。
二、学文
1.自由读文，你读懂了什么？
A“谁想去什么地方？”
指引朗读。
B理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，结识北京地理位置。（课件）
C“为什么想去呢？”
理解升旗典礼壮观。学校里升旗典礼如何？（庄严、肃穆）。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你感觉？理解“壮观”。
指引朗读“我多想去看看。”“遥远北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼非常壮观。”
补充材料：
（1）国旗班战士怀着对祖国崇拜，对国旗尊重，严格规定自己，认真训练。
（2）国旗升起时间和太阳升起时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）升国旗时，咱们要立正敬礼，表达对国旗尊敬。
再读“遥远北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼非常壮观。”
2.指引朗读全文
3.让咱们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京愿望通过背诵这篇文章表达出来。
三、课外拓展
1.说一说，看一看
2.学会朗读
3.一种接一种
一、教学内容
本课是一首小朋友诗。作者用小朋友最自然语言讲了一种小孩儿无奈又高兴一天，体现了孩子乐观、向上生活态度。这首小朋友诗简要易懂，学生只需要多读几遍就能理解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述情境当中，尊重学生主体地位，以读为主，理解课文内容，懂得孩子遇到不顺心事是怎么调节心态，让高兴一种接一种，并从中感受孩子幸福童年。
二、教学目的
1.对的认读十三个生字，会写田字格里七个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观心态。
三、课前准备
1.教学辅助课件。(教师)
2.理解踩影子、跳房子游戏。(学生)
四、学时安排：2学时。
五、教学过程
第一学时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们懂得这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们懂得怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏不久乐，高兴事就这一件吗？(不是。)对，在咱们身边，高兴事是《一种接一种》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，持续意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢办法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 但是 有趣 这样 却
(1)指引读，注意读准平舌音“再”和“做梦”“做”；翘舌音“各种各样”“种”和“这样”“这”。
(2)指名当小教师，带领同窗读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁办法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”结识新部首“卩”。
③“趣”是半包围构造字，注意“走”最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其她字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右构造，用“加一加”办法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一种“女”字，构成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指引书写：
①“种”和“样”都是左右构造字，书写时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围构造字，书写时注意“辶”是三笔写成，第二笔笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”第二笔从横中线起笔，第一种折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，理解大意
1.带着生字词再读课文，规定：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其她学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二学时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课咱们结识那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一种接一种》(板书课题)。这节课，咱们看看这个孩子经历了这些后，她是怎么想。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指引学习第一小节。
(1)教师范读第一小节，学生跟读，指引读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏？(月夜。)她们玩得怎么样？从哪儿看出来？(第三句话。)
(3)指引朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指引读出大人焦急语调，声音要洪亮，语调要上扬，读出“叫”感觉。】
师引读
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