一年级语文拼音和第一单元.doc

一年级上册语文教学计划一、教材编排:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是拼音部分，共课，在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字（一）、篇课文，识字（二）、又篇课文。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中的160个字。二、教材特点：1、综合性体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。3、时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。5、广泛适用性本册的教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、学习目标（一）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的160个。、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重点、难点教学重点：能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能准确书写其中的160个。教学难点：汉语拼音、识字、写字。五、课时安排入学教育课时汉语拼音42课时识字（一）13课时课文48课时识字（二）11课时六、教学中采取的具体措施：1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。七、教学进度表 周次教学内容备注第1周入学教育 1、a o e 机动课第2周2、 i u v 3 、b p m f 4、d t n l教师节第3周复习一 5、g k h 6、j q x第4周7、z c s 8、zh ch sh r 复习二第5周9.ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er国庆节第6周 国庆长假 机动课第7周复习三 12、an en in un un 13、ang eng ing ong 第8周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 1、一去二三里 第9周2、口耳目3、在家里 4、操场上 第10周语文园地一 有趣的游戏 单元复习1、画2、四季3、小小竹排画中游第11周 期中考试复习 期中考试期中考试第12周4、哪座房子最漂亮5、爷爷和小树 语文园地二 我们的画 单元复习第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光第14周9、影子10、比尾巴 语文园地三 这样做不好 单元复习第15周1、比一比 2、自选商场3、菜园里第16周4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 单元复习第17周11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木 第18周14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习第19周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日第20周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜第21周期终复习期终考试汉语拼音教学计划 主备人： 教学目标（1） 学会23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。（2）初步掌握拼音的方法，能读准四声。（3） 能正确地书写声母、韵母和音节。教法和设想采用直观教具法，重视教学拼读音节的方法。充分利用情景图和语境歌。以故事的形式导入，让学生乐意学习。在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。口语交际能认真听一段话（如语境歌）能边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，并且态度大方，有礼貌。具体措施以图片，投影等直观教具为主，其它多种形式为辅进行教学。强化音节教学，不依靠教师领读，致力于学生认读能力的培养。教学课时 5053课时a o e 主备人： 教学目标：知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点1、a o e 的发音和韵母带调读2、o的发音及a o e 的第二声和第三声教学教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、看图激趣这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,a a a，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，o o o o，它们的歌声叫醒了很多小伙伴。它叫醒了谁呢？叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？小朋友们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第1课。三、教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。四、教学a的四声。这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽子，大家是不是还能认识它们呢？1、 观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？2、结合汽车走势，认识声调符号，这“声调符号”就是它们的四顶帽子，我们根据符号读韵母。3、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟着读）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。五、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。六、学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。第一线第二线 上格第三线 中格第四线 下格 出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。七、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。八、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。九、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。 第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、师示范发音，学生观察模仿。儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。顺口溜：清清池中一只鹅，水中倒影e e e。3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。4、练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。5、指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写o e。六、课堂总结通过这节课的学习，你认识了哪几个拼音娃娃呢？能高兴地和它们打声招呼吗？你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗？教学反思：i u 主备人：教学目标：知识与技能：学会i u 3个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点：1、i u y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、读准i u 的第二、三声。课时安排：3课时教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。教学过程：第一课时课时目标：1、认读i u 三个单韵母，能正确读出它们的四声。2、认清i u 三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。一、 复习导入1、听写a o e三个单韵母2、卡片抽读a o e的四声二、 看图学习i u 1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什么？2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母i u ，这是我们这节课要学习的三个单韵母。3、示范发音，学生观察模仿4、指名读，师生共同正音。5、利用插图，帮助学生自主记忆i u 的形仔细观察图画和i u 三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，找到识记字母的最好方法。（阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦窝的形状就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母）6、指导书写学生观察i u 在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。师范写，并强调笔画笔顺学生书空、描红、临写，教师指导，巡视7、练读i u 的四声师板书i u 的四声你发现了什么？（i加声调时去掉了点）学生试读i u 的四声指名读，师生共同正音多种方式练读三、 课堂总结通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？你能自编儿歌来记i u 的音或形吗？第二课时课时目标：1、学习声母y w，读准音，认清形，正确书写。2、学习yi wu 两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。一、 复习六个单韵母1、抽读a o e i u 这6个单韵母2、开火车认读i u 的四声二、 学习声母y w1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，（板：y w），它们的名字叫声母。（板：声母）2、对比练读，读准y w的音。声母y w和单韵母i,u 读音一样，不同的是，声母y w 要读得又轻又短。师示范发音，学生模仿，练读3、用自己喜欢的方式记住字形4、指导书写学生观察课本上y w在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现师范写，点拨；生书空，描红，临写三、 教学整体认读音节yi wu1、出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi”2、yi是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，只是整体认读音节yi读得更响，更长。3、师范读，生模仿4、练读yi的四声出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读用yi的四声口头组词5、同种方法教学整体认读音节wu四、 课堂总结通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？第三课时课时目标：1、 学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音2、 进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。一、 复习找朋友游戏，复习yi wu 两个整体认读音节。二、 学习整体认读音节yu 1、多媒体出示动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母，韵母连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。出示整体认读音节yu。2、yu也是一个整体认读音节，读音和一样，只是读得更响更长。3、谁能试读？指名读，正音，齐读4、练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词5、儿歌巩固yu的音和形。三、 区别声母、韵母和整体认读音节1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别（三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。）2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。四、 看图读音节1、 对照图，学生试读旁边的音节 y y w y2、指名读，读对了请他当小老师领读。3、齐读4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话五、 课堂总结1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家2、你学会了哪些整体认读音节呢？教学反思：b p m f主备人：教学目标：1、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b 和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。3、正确读词，认识3个生字，正确读词。4、感受家庭生活的幸福。教学重难点：1、b p m f 的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。2、韵母带调拼音。教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。2、在四线格内正确书写一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形1、学习“b”的音形出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 问：这个字母念什么？学生试读“b”。指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。2、学习“b”的形引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3、指导书写b学生书空、描红、临摹。4、学习“p m f ”的音形方法同上注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。编儿歌记忆“p”的形右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。两个门洞“m m m”强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。 强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！第二课时课时目标：1、拼读b p m f 与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。2、借助图画识字学词。一、复习导入1、单韵母家族的6个朋友a o e I u ，看你们谁读得准？2、出示卡片，认读声母b p m f 。二、学习拼读音节，领悟学习方法。1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师示范拼读，并指导拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、多媒体出示：b-a b-o b-i b-u p-a p-o p-i p-um-a m-o m-i m-uf-a f-o f-u2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。自己试读小组内拼，互相纠正指名拼，拼对了就请他当小老师领拼齐拼3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，看谁拿得又快又准。四、练习拼读带调音节1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？2、借助图学生试拼图下的音节。 b-b b-b b-b b-b 3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。4、小组比赛拼读。5、出示音节，学生继续练习拼读。 b b b b f f f f p p p p m m m m五、看图读拼读认字1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？b b m m w爸 爸 妈 妈 我让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。3、教师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。六、课堂总结1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。教学反思：d t n l 主备人：教学目标：知识与技能：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。过程与方法：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。开火车读di的四声，组词读。四、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。t-t谁会读？t-t？拼读ta te ti tu及四声连读。五、巩固复习1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时一、复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。四、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）记忆字形：一根小棒l l l。3、教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。3、 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。五、复习巩固。猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？第三课时一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp请同学看看b和d有什么不同？编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学反思：复习一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。3、认识事物，把音节和图正确地连接起来。4、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。g k h 主备人：教学目标：知识与技能：学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准g k h与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法及认字。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准g k h与单韵母相拼的音节。能够说一句完整的话。一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。示范发音，仔细听，看口形。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。四、教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操：六、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。范读，跟读，齐读。在图上找找h，记形：像把椅子h h h。指导书写，一笔写成。七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第二课时课时目标：复习巩固g k h三个声母。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵