小学一年级语文上册《荷叶圆圆》教案设计.docx

小学一年级语文上册荷叶圆圆教案设计 教学目标 1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。 2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整。 重点难点 1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿 油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。 2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。 教学预备 生字卡片荷叶图 教学过程 一提醒课题 1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（沟通） 2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。 自读、指名读，师范读、齐读。 3教学生字：荷。 说明： 本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，教师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的留意，所读这句话中是三字一顿，学生简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与得意，为下文感受荷叶给大家带来欢乐作了铺垫。 二整体感知课文，自学文中生字。 1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么好玩的事？ 2沟通思索的问题。 3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。 说明： 学习课文、阅读课文要表达整体性，不能由于识字任务重，分步进展识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不熟悉的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的奇怪心，还能培育学生静心阅读的习惯。 三朗读课文，反应识字 1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？ （1）教师随机正音，纠错。 （2）依据学生沟通，出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。” （3）出示生字：摇、篮、台、朋友。 正音。 开火车读，留意“朋”是后鼻音。 沟通：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物熟悉“篮”的部首。） （4）师引读句子： 小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小朋友说， （5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作， 小青蛙把荷叶当作，小朋友把荷叶当作。 2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。 依据学生沟通，随机出示文中相关的句子： 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润 润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！ （1）出示：生字： 晶、停、放、红读准后鼻音。 油了解多音字的读法， 沟通记字好方法。 （2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最好玩？为什么？ （3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。 3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。 4师生协作，朗读全文。 说明： 这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读严密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进展朗读指导。指导读句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，评价也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的”目标，因人而异。 四绽开想象，拓展说话 1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。 师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！让我们来介绍一下。 2扩展想象，还有那些好玩的事儿呢？ 用“是的。”或“把当作。”说一说。 （什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么） 说明： 训练说话要在学习课文语言的根底上进展，鼓舞学生大胆想象，落落大方地说出自己的想法，有时学生说的内容可能不肯定完全合理，教师要赐予确定和引导，帮忙学生树立表达的自信念。 五复习生字，积存词语 1猜字谜。 2词语搭配：找朋友。 （1）出示词语，指名读： 脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的 （2）指名读 （3）找出可以成为朋友的词，读词组。 （4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语 （胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤） 3指导描摹：台、友 复习笔画：撇折、横撇 （留意观看字在田字格中的位置） 说明： 字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习稳固的时间与时机。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要好玩味，有变化，有提高，有思索，这样利于稳固，利于积存。