小学六年级语文教案：《顶碗少年》1.doc

小学六年级语文教案：《顶碗少年》
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很简单的表演，有时一个节目可能要经过几年的训练，可以说是“台上3分钟，台下十年功”。
一位表演杂技的一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样会给大家留下了深刻的印象。下面让我们一同到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。
二、初读课文，整体感知
出示自学思索题：
1、自由读课文，读准字音，把好词佳句打上记号。
2、课文分为几局部进展描写的？每局部写什么?
3、课文主要写了一件什么事？想想看了一场怎样的杂技表演？
4、想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
三、争论沟通，集体反应
1、看了一场怎样的杂技表演？
2、顶碗少年给你留下了怎样的印象？
四、品读课文，感悟哲理
1、猜问激趣：教师在备课时，始终在思索一个问题，可是始终没有找到满足的答案，教师想请同学们帮助：为什么说看到的是“一场惊心动魄的拼搏”？
2、要求学生在充分自主读书，独立思索的根底上，，陈述时都要做到有理有据，“理”，即的观点，“据”，即从课文中查找“顶碗少年三次顶碗的动作、神情以及观众的反响”的相关句子证明自己的观点。
4、分组学习沟通，归纳总结自己的观点。
5、学生代表发言，教师准时相机诱导。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是不掉下来。
（少年表演的优美动作、柔中有刚，动作变化无穷。表现少年的表演技艺超群，同时也可以看出表演的难度很大。）
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信念和士气。）
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
（少年信念顿失，士气锐减。懊丧、为难刻画得入木三分，跃然纸上。）
引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者究竟说了什么，但我们可以确定，正是有了老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！
④少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
（“冷静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开头第三次表演。 ）
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
（这是看了表演发出的感慨，表达了对顶碗少年不畏困难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞美。 ）
引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者究竟说了什么，但我们可以确定，正是有了老者的”宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！
6、教师要在学生充分沟通的根底上，适时引导：
顶碗少年的表演是在消失了两次失误后的第三次胜利的，观众才不仅看到了精彩、胜利的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，由于，他们从中“得到了启发，悟出了一些人生的哲理”。
小学六年级语文教案：《顶碗少年》2
一、观看录像，导入新课
1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。
2、说说你在观看时的感受。
导语：今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。一位一般的顶碗少年给留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、初读课文，理解课文内容，理清写作挨次。
1、学生依据 要求自学(投影出示自学要求)：
A、自由读课文，读准字音，读通课文，思索这篇文章主要写一件什么事。
B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2、检查自学状况(词语，及自学要求中的问题)。
三、深入课文，品读词句，体会情感。
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么毕竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
2、重点句子沟通：
(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。
此时，少年的心里会怎么想?
有感情朗读。
(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗读(自由读、指名读)，评价朗读。
理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。
有感情朗读。
(3)少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁?是什么力气使少年重新冷静下来表演?引出老者。
读描写老者的这段话，猜想这老者是谁?
从哪里看出是老者给了少年重新冷静的力气?(老者的神情、动作、语言)
想像老者会对少年说些什么呢?
4、正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信念，开头一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生沟通。)
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。
少年稳住了一切，他胜利了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?
写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，
少年笑了，由于________
老者笑了，由于________
观众笑了，由于________
学生动笔写，写好进展沟通。
假如当时你也在现场，你会说什么?
四、小结全文：
读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇坚韧的心。真心盼望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。
五、回归文本：
回忆课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。
六、板书：
顶碗 失败 失败 胜利
少年 不放弃 拼搏 强者