2021年大象版四年级科学下册全册教案.doc

四年级科学下册全册教案唐忠海第一单元 自然法庭听证会本单元是科学教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“观测提问猜想假设实事证据模型解释表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。本单元是本学期探究过程能力准备单元“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模仿活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证同样，需要收集各方面实事与证据，才干客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话科学态度和良好科学习惯。初步学会通过观测记录、实验对比、调查访问、查阅资料等办法和途径，收集实事与证据，并懂得运用简朴表格、记录、图形等办法整顿所得资料证据。本单元分为三个学时“你曾经”，“如果咱们是”“听证会”。以易于激发学生兴趣活动为载体，强调了教学内容可实践性和学生参加，使学生在玩中学，做中学，初步理解和实践事实与证据收集过程。一方面教材从一种几乎每个学生都会有体验经历调查活动出发，设计以一次“杀死生物调查”为引入活动，通过调查所得到数据事实使学生对生命有一种新结识；意识到自己行为会给自然环境中其她生物导致一定影响。第二环节运用换位思考方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色角度和立场考虑问题，而后教材设计了一种蝴蝶调查研究案例，启发和勉励学生能通过观测记录、调查访问、查阅资料等办法和途径，收集实事与证据，并懂得运用简朴表格、记录、图形等办法记录整顿所得资料证据。最后通过模仿听证会场景,用角色扮演游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。事实与证据是本单元重点培养探究过程能力。本单元教材把“发现事实提出问题收集证据运用证据”这一科学探究过程能力训练贯穿在“法庭听证会”这一模仿场景中，采用角色扮演这一学生乐于参加方式开展教学内容。通过进行调查、记录、查阅资料、观测、实验、采访等一系列实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过各种途径收集证据能力；强化学生重证据，尊重科学事实意识。1 你曾经你曾经杀死过动物吗？如果有均有哪些？ “杀死动物调查”所得数据也许会让你大吃一惊！目的理解如何运用表格记录数据，做数学运算；运用调查记录办法得到数据，发现事实；使学生对生命有一种新结识；结识到自己行为会给科学中其她生物导致一定影响；培养她们尊重生命情感和态度。准备1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，绘制形式可参照例表1；2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。3、每小组准备B5大纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。杀死动物调查表动物 共计 第 小组要点注旨在进行此项活动时，一定注意对的引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死生物多为荣，而使此项活动引起适得其反效果。 如何进行（1） “你曾经杀死过表格中这些动物吗？”教师出示大“杀死动物调查表”；选几种同窗在自己曾经杀死过动物下面做上标记，再进行共计；（2）按照这样办法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，记录数据，记录在表格里。（3）把每个小组调查数据汇总到一起，人们一起来填写“杀死动物调查汇总表”（4）就获得数据进行讨论和反思。“究竟应不应当杀死她们？为什么？”参照询问要点调查过程中可以同步理解一下：“是、否还杀死过其她动物？是什么动物？是什么状况下杀死这些动物？”“有无必要必要杀死它们？”“你觉杀死哪些动物是残忍？”“那样做对科学会产生什么影响（有益或有害）？”拓展活动：勉励学生自己或与她人合伙，用同样问题询问亲友、邻居中成年人，把成果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同窗调查表汇总在一起。注意强调采访时安全。活动延伸最佳继续活动是“如果咱们是”换位思考。2 如果咱们是你有无过站在她人角度和立场上思考问题呢？这是一种角色换位游戏，它会让你对所担任角色有一种重新结识！目的学会站在她人立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；懂得要解决科学问题，必要像法庭办案同样，有充分事实与证据；理解并选取运用查阅书籍、浏览网络、观测实验、调查采访等办法来收集事实与证据。准备水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称标牌。教师可自制一张公示，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开大白纸以及彩笔，用于记录迅速联想时想到办法及途径要点科学研究需要收集事实与证据，以及懂得如何获得事实与证据。活动过程：（1）让咱们大胆地想象一下，如果咱们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠咱们又会怎么想，怎么做呢？（2）每个小组选取一种动物，然后可以制作一种简朴标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”（3）先采用“畅想活动”方式：让学生用一种舒服办法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人由于某种因素、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ （3）站在自己小组所选取动物立场上思考问题：面对咱们同类总是遭到杀害，会如何感受，如何想呢？每个人都可以畅所欲言。（4）出示“自然法庭公示”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉机会，咱们应当怎么做呢？（5）小组讨论：用什么办法和途径可以得到事实与证据，并用概念图方式记录讨论成果。（6）参看“事实与证据蝴蝶小组探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些办法收集资料？从她们资料中，咱们可以整顿出几条理由？依照是什么？（7）各小组讨论制定收集事实与证据活动组织筹划，并按筹划实行。教师予以协助和指引。参照询问要点：“面对咱们同类总是遭到杀害，会如何感受，如何想呢？”“如果有代表同类向“自然法庭”申诉机会，咱们应当怎么做呢？用什么办法和途径可以得到事实与证据？“蝴蝶组采用了哪些办法收集资料？从她们资料中，咱们可以整顿出几条理由？依照是什么？”“你们小组是如何做？用到办法均有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？”活动延伸：成立动物俱乐部。把收集资料、数据、图片等分析整顿，为做下一种活动听证会申诉作准备。3 听证会在“法庭听证会”这样模仿场景中，用角色扮演方式结识和体会：科学研究像法庭判案同样，重事实，重证据。目的 ：1、运用事实与证据来表述研究过程，证明自己观点；2、锻炼学生语言表达与交流能力；准备：1、分析整顿收集资料、数据、图片等；2、设计并编写角色申辩台词；3、制作好选取动物头饰。如何进行：（1）出示“公示”并宣布：“自然法庭听证会开始了！”（2）再次强调“申诉者必要具备充分实行与证据。”（3）各小组根据角色立场和观点，出示证据资料，刊登演说。活动延伸：动物俱乐部活动。（三）应变参照教师可以依照实际状况采用小组各自选取动物来研究，也可以带领学生共同做一种动物研究实践。可以采用查阅书籍、浏览网络、观测实验、调查采访等多办法来收集事实与证据，也可只运用其中某些办法。第二单元 咱们如何呼吸咱们如何呼吸是四年级下册第二单元，是培养学生收集事实与证据能力第一种综合活动单元，承担二级目的是“能借助简朴工具对物体进行较细致观测并收集有关事实与证据，能用语言或图画描述所观测到事物。”本单元将通过一系列观测、实验、调查让学生在摸索中学习人体呼吸、空气污染等有关知识，为她们树立对的科技观和强烈社会责任感奠定基本。呼吸健康及空气质量是关系到人类生存问题，也是日益受到普遍关注问题。这是一种包涵环境、社会、生物等因素综合问题。因而，咱们打破以往教材中把呼吸系统与空气研究人为割裂状况，设计了咱们如何呼吸这一综合探究活动单元。本单元由咱们在呼吸、有趣呼吸器官、还我清新空气三个主题探究活动构成。为了能引导学生深刻结识空气对生命重要意义，调动学生探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。接着又通过“运动先后呼吸变化比较”，进一步引导学生体验人呼吸现象，激发探究欲望，引导她们逐渐进一步研究。“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”活动对这些问题和猜想进行探究与验证。学生通过探究得知，人体吸入和呼出气体本来是不同样，人体需要是空气中氧气。整个研究过程，也是学生不断产生新问题过程，如“人为什么要呼吸呢？”“咱们是如何呼吸？”“咱们呼吸得好吗？”这些问题也正是咱们将引导学生继续探究内容。人是如何呼吸？人吸进和呼出气体为什么不同样呢？教材紧呈上一课活动中学生也许提出问题，在有趣呼吸器官中引导她们进一步研究人体呼吸现象。为了使学生能在动手动脑“做”活动中学习，本课以观测活动引入，引导学生理解人体呼吸系统构成。在此基本上，引导学生自己动手制作肺模型和肺活量测量仪等活动来理解肺工作原理和工作状态。接着又通过对测量及数据比较和分析，理解呼吸保健关于知识。最后以补充阅读形式，让学生理解某些生物富有特色呼吸方式和呼吸器官，拓展学生知识面，增强趣味性。空气质量好坏直接影响着咱们呼吸健康。现实中，空气污染现象还很严重。要使探究活动达到切实教诲效果，有必要引导学生结识到这一点。因而教材设计了第三课还我清新空气。本课从活动“香水扩散”引入，提出“空气里也许还会有些什么”话题。然后通过讨论、观测、调查等活动引导学生收集证据，理解空气受到污染现状，激发她们为改进空气质量而行动社会责任心。再引导她们为改进空气质量出谋划策，使她们结识到大气污染防治是一种社会大工程，必要标本兼治。科学研究价值在于发挥社会效应，真正解决或增进解决问题。因而，在单元活动最后，建议搞一种“还我清新空气”为主题社区宣传活动，让孩子们研究成果得到更充分展示，增强学生探究学生活动成功感，培养她们自信心与社会责任感。本单元研究主题是人体呼吸现象，教材先通过两个体验活动，感受到空气对咱们很重要意义，接着便从“人为什么要呼吸”、“咱们如何呼吸”、“咱们呼吸得好吗”（也就是呼吸内因、机理、对象）等方面来组织探究内容和展开教学活动。涉及到科学知识涉及“生命世界”中“健康生活”以及动植物关于内容，“物质世界”中“物质变化”以及“物质运用”，“地球与宇宙”中关于空气某些知识，以及环境教诲内容这些知识融合并不是牵强附会“大杂烩”，而是以人体呼吸为主题，将人体呼吸所涉及到分布在各个领域科学知识进行了有机整合。这种整合打破了老式以学科为本位知识体系，而是从人类结识事物自然视角出发，以研究对象自然涉及面为逻辑体系组织各领域内科学知识，试图构建真正“综合”单元。因此在单元教学中，要故意识引导学生从不同角度来看待和思考问题。1 咱们在呼吸【要点】引导学生体验人呼吸作用，结识空气（氧气）对生命重要意义。【目的】（1）能发现和收集有关事实证据，能对活动中所记录数据进行简朴分析，进一步培养学生在观测过程中，不断发现问题和提出问题能力。（2）懂得人需要时刻不断呼吸，懂得人吸进是氧气，呼出是二氧化碳，结识到空气对生命重要意义。【如何进行】（1）活动“我能坚持多久”屏住呼吸，看大概能坚持多久。这个活动重要引导学生感受空气对生命重要性。活动时要进行安全教诲，制止少数学生过度逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。（2）活动“运动与呼吸”本活动重要引导学生体验运动先后自己呼吸发生变化，进一步激发学生对人体呼吸现象产生疑问和探究欲望。因而，在教学中一方面要训练学生运用秒表等计时工具办法，同步也要随机引导学生发现问题，以及引导学生依照已有知识经验针对自己某些疑问做出某些猜想。活动时应先测量安静时呼吸次数，然后再测量运动后呼吸次数。（3）活动“吸进和呼出”“为什么运动之后，人体呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生也许提出问题，引导学生进一步进行探究。猜想：教学可以先联系学生生活其她经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：也许是人体运动后会需要更多氧气接着再引导学生通过某些实验来验证自己这些观点。实验：指引学生向澄清石灰水吹气观测石灰水变浑浊现象；用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参照）。解释：通过解说使学生懂得人体吸进是氧气而呼出是二氧化碳。在此基本上，引导学生简朴解释运动先后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多氧气，因此就需要通过呼吸加速来提供更多氧气(不作统一规定)。（4）阅读“氧气会用完吗”懂得了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳过程，那么空气中氧气会用完吗？这个阅读作为本课延伸，将协助学生解决她们在活动中也许提出问题，同步也是运用这个契机把植物呼吸及物质循环等内容进行初步渗入，使学生初步意识到世界是一种密切有关整体。【参照询问要点】（1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发现和总结并提出问题：“通过刚才活动，你有什么感想？由此，你能提出某些问题吗？”（2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发现问题：“运动先后，人们呼吸发生了什么变化？你对这种变化想提出某些问题或做某些猜测性解释吗？”【应变参照】在研究呼出气体时，还可以用简易收集二氧化碳办法，即用装有空气塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。然后把点燃线香放进袋内，观测现象。也可在袋内装入少量澄清石灰水摇晃几下，观测现象。在指引学生做该实验时要进行安全教诲，特别要提示学生课后不要用类似办法开玩笑。2 有趣呼吸器官【要点】结合肺模型，简朴解释肺工作过程。【目的】（1）能借助自制肺模型观测并解释肺工作过程，能运用简朴肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简朴分析数据。（2）懂得人体呼吸系统简朴构造，理解肺呼吸过程，初步理解肺活量含义。（3）通过班级同窗肺活量数据分析，激发学生健康保健意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合伙与交流。【时间】2学时【如何进行】第一学时（1）体验活动：“我用什么呼吸”引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官位置。（2）观测：“人体呼吸器官”指引学生理解人体呼吸系统构成，以及这些器官在身体部位。引导她们再次做深呼吸来体验这些器官工作状况。（3）模型与解释这一环节重要引导学生借助某些模型或工具来理解肺工作过程，同步渗入保健教诲。教学中，教师不要急于解说，要引导学生通过讨论、制作、观测和分析等手段自主完毕。a制作肺模型。制作办法详见教材第15页。使用剪刀时要提示学生注意安全。b运用模型解释肺工作过程。规定学生能结合肺模型简朴讲出肺呼吸过程。先组织小组交流，再进行班级交流。对于气体在肺中如何互换，学生解释也许有一定困难，教师可以引导她们阅读某些有关资料，或结合肺泡解剖图作恰当解说。第二学时（4）制作简朴肺活量测量仪并测量肺活量制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组单位原则要相对统一。最佳使用同样型号上下粗细均匀透明瓶子。（5）数据分析引导学生对班级同窗肺活量数据进行记录和分析是本课教学延伸，也是向下学期重点培养学生“模型与解释”能力过渡。因而，在此规定不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观测和分析。在学生浮现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，拟定划分原则，把所有数据划提成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群特点。引导她们结识肺活量较高人普通特性，例如：男生比女生高、运动员比普通人高（6）阅读有趣呼吸器官这一某些是本课拓展阅读，重要让学生理解某些生物富有特色呼吸器官和呼吸方式，增长学生学习乐趣，教学中不作统一规定。【参照询问要点】（1）如引导学生结合肺模型解释肺工作过程时，应引导学生说出呼气与吸气过程：什么状态表达肺正在呼出气体，什么状况下表达肺正在吸进气体，是什么核心部位增进了肺呼吸动作？（2）如引导学生制作分析数据小组或班级学生肺活量数据时，要引导学生进行简朴数据整顿：普通状况下，哪些人肺活量值比较高？有无特殊例子，能结合寻常生活简朴做某些解释吗？【应变参照】有条件学校，测量肺活量活动也可以用学校医务室肺活量测量仪来完毕，而自制肺活量测量仪可以布置有兴趣学生课后完毕。3 还我清新空气【要点】使学生意识到空气质量直接影响着咱们人类乃至整个生物群体生存，理解大气污染某些因素，激发她们为保护环境而奔走疾呼社会责任感。【目的】（1）通过实验、调查等手段收集证据能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果能力。（2）理解空气污染及防治关于知识。（3）培养学生关注社会，关怀大自然社会责任感和应用科技、保护生态环境志趣。【如何进行】（1）引入活动“香水扩散”教师手执打开瓶盖香水瓶站在教室一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观测香水扩散规律，由此引出“香水分子能跑到空气里，其她某些物质也会跑到空气里吗？”（2）观测与猜想“空气里有什么”引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生结识到人为众多空气污染源。可结合课本上插图进行启发。人们所说都是真吗？在现实生活中，这些污染究竟对咱们产生生活有着如何影响？在讨论基本上，激发她们去实验、调查及进一步研究欲望。（3）实验或调查（“空气里颗粒”或“汽车尾气危害”）“空气中颗粒”与“汽车尾气调查”可以依照实际状况让学生自主选取（固然也可以两个都做）。实验“空气中颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多地方，间隔一段时间观测一下粘在上面空气杂质，引导学生粗略记录一下灰尘种类和来源。也可以通过同一地点不同步间段实验观测，分析一天中空气质量变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地区空气颗粒对比分析。对于观测数据记录，精准规定不能太高，建议用点密集度来大略表达。关于汽车尾气调查，教材并没有把调查内容作统一拟定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，学生可以依照自己实际状况，选取关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放原则、尾气危害与防治等方面调查。这些调查既可以是上网查阅数据，也可以是调查采访来，甚至可以在保障安全前提下，在马路记录车流量等。教师还可以结合本地实际状况拟定调查或研究内容，只要是与空气质量、呼吸健康关于，都可以用来补充甚至代替课本中这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病调查与分析等。（4）交流研究成果在学生进行充分调查积累基本上，再运用课堂教学时间以研讨形式报告自己调查成果，阐述自己观点，并共同商讨解决空气污染问题。（5）拓展活动到附近做一种主题为“还我清新空气”宣传活动，或给关于部门提出某些建设性意见和建议。【应变参照】要打破老式课堂教学模式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是与空气质量关于内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现能力有限，不也许把所有与空气质量关于活动都体现出来，这需要教师们充分发挥创造才干，对教材倡导思想和理念作进行充实和发展。不要被教材编写思路所束缚，也不要拘泥于对课堂教学所谓完美追求，教师可以依照实际状况组织研究活动。只要能进一步地开展，可把教材中某一种活动做细做大。如本课既可以只做一种关于汽车尾气调查，也可以把学生提成小组分头去完毕这些研究活动。第三单元 植物在成长早春校园是美丽。嫩绿小草从泥土里面钻出来，淘气摆动着小脑袋，许多晶莹透亮露水在绿叶上滚动。它们花普通都是很小那种，如小星星普通，将一点可爱娇小花蕊托出来，努力地伸展着、高兴着。柳树鹅黄并不惹眼，远远望去，一团一团，轻轻，淡淡，似那薄薄黄雾，虚无飘渺。一排排高大杨树，枝干坚韧挺拔，像一把把巨大绿绒大伞，那新长出叶儿格外嫩，格外绿。小蜜蜂飞来了，它们在花丛中飞来飞去，有时停在花瓣上采蜜，有时拍着翅膀处处玩耍。有几只麻雀也飞来了，它们停在高大树上，唱歌，跳舞，用自己独特方式迎接着春天。置身于生机盎然春天里，学生身心比春天花草更加伸展，比春天小动物更高兴。这是孩子们天性，是春天馈赠。引导学生从“欢天喜地”到我与幼苗一起成长，教材凸现了两条主线：实验观测记录 探究活动 植物在成长是四年级下册第3单元，属于“综合过程能力训练单元”。二级目的是：能通过长期实验、观测、记录，结识事物，并能用图或文字表达事物发展变化过程。为了较好地达到二级目的，本单元用一种完整长期种植活动贯穿始终，由种子发芽了、茁壮成长和硕果累累三组主题探究活动构成。其中涉及7个长期实验、观测、记录活动，5个植物不同生长发育阶段探究性活动。由此引导学生在探究活动中，尊重事实，用事实本来面目去摸索规律；通过科学实践获得“事实与证据”，在长期种植植物活动中，实验、探究、观测、证据 “四位一体”，通过观测、记录植物成长全过程，分阶段探究其生长发育秘密，使学生发现系列前所未闻事实。7个长期实验、观测、记录活动依次是：结识植物种子播种但愿种子记录幼苗生长状况一株黄瓜苗由哪些某些构成静静绽放花朵记录果实生长变化植物毕生。5个探究性活动分别是：种子发生了什么变化总结种子萌发条件有趣运送开放花朵同样吗植物毕生。1 种子发芽了【目的】 认真细致科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发影响；结识土壤、水与植物生长有着密切关系；结识塑料薄膜作用；通过实验、观测与记录，结识种子变化，并描述其发展变化过程。【如何进行】（1）结识种子教师把准备好花生、凤仙花、黄瓜等植物种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区别什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们颜色、大小和形状。植物种子呈现多样化状态，特别是果实中瘦果和颖果极易被误以为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误概念（详见教学参照资料）。教材第24页呈现出了四种植物 “种子”照片，其中，真正属于种子只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，精确地说只是种子一某些，由于谷子果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米过程中，种子一某些被碾掉了。学生分组讨论。教师总结，引出要进行实验内容。（2）种植种子涉及三个过程：A 材料和工具准备。B 简朴实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。C 设计实验过程登记表。种植种子，教材上给出只是一种实验设计，容许学生把温度、空气、水分等作为其中一种变量进行不同实验设计。保温解决。初春北方天气窄冷还寒，不是适当播种时节，对播下种子要注意保温。对种子规定。选用生长发育期较短根、茎、叶、花、果实明显植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同地区要因地制宜，通过这一单元学习，给学生一种清晰“植物毕生”概念。（3）整顿与交流这是对种植种子过程交流。重点应放在“种子是如何发芽”上，并学会用简朴语言描述其变化过程。（4）布置课外作业。植物生长发育是一种持续过程，因而，每次课结束后都要提示学生下一步要观测和记录内容。【应变参照】1设计教材时凸现了两条线：一是长期实验、观测、记录活动主线：结识植物种子播种但愿种子记录幼苗生长状况一株黄瓜苗由哪些某些构成静静绽放花朵记录果实生长变化植物毕生；二是探究性活动：种子发生了什么变化总结种子萌发条件有趣运送开放花朵同样吗植物毕生。建议“长期实验、观测、记录活动”内容安排在课下完毕，要提前安排；课堂上重点进行与此有关探究性活动。植物是生命重要构成某些，是生命就要生长发育，而生长发育是需要时间。黄瓜等常用植物完毕一种生命周期，最短也需要一种月时间。在教学过程中是难以拿出专门时间上好这一单元内容。可将该单元内容计算在整体学时之内，实行时分散在其她单元教学之中，化时间零散为探究过程和知识构造上完整。2种子发芽了用1学时完毕，这仅在课堂上做是办不到，必要运用课余时间。为此，建议：（1）课堂上重点结识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完毕。在时间容许时，可以在课堂上做一种演示。（2）及早种植。在上一种单元教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清晰种植种子环节。2 茁壮成长【目的】实事求是科学精神；能指认植物六大器官，懂得各器官作用，探究根茎作用，理解空气、阳光对植物生长作用；观测、探究、记录并描述事物发展变化过程。【如何进行】（1）观测、记录、分析种植苗生长发育状况观测、记录小苗生长发育由学生小组或个人运用课余时间完毕。教材上“黄瓜种植日记”提供只是其中一种范例。教师组织各组整顿种植日记，并进行综合分析，做成不同形式记录本或记录图，形象、详细地表达小苗生长发育状况。“登记表”要体现出观测日期、小苗高度、样本序号等项目，以便于不同植物间比较。“记录图”可以记录叶片生长状况，也可以记录一定期间内开放花朵、结出果实数目，还可以较为精确地记录出一种果实生长速度。（2）结识一株植物构成某些学生通过了课余时间观测与研究，课堂上最佳能用挂图检查学生对这某些内容掌握限度。（3）有趣传播这是在课堂上开展活动。学生通过了长期实验、观测和记录之后，各组种下种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全幼苗。植物体是如何长大？植物生长需要营养物质来自何处？这些物质是在植物各个器官之间是如何运送？这是一种个十分复杂问题。按照课程原则中规定内容，教材中设计了一种实验：有趣运送，即茎运送作用。考虑到学生认知能力，选用了一种简朴而直观实验，用意是让学生透过现象看本质。课前教师要准备好有关材料与工具。按照教材上三个环节依次进行。在温度较低时，这个实验也许需要30分钟左右时间。在等待过程中，可安排其她教学活动。注意：刀片很锋利，一定要提示学生安全使用。（4）观测、解剖花朵，比较雌雄花不同指引学生结识花形态。不同植物，花形态有很大差别。为什么有花谢之后能结出果实？而有花则不能结出果实？这是学生很容易提出问题。由此引出解剖花构造。美丽鲜花均有艳丽花瓣，除此之外，雌雄花尚有很大差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多花朵内则是雌雄蕊统一体，如桃花。需要注意是，解剖花朵是一项很细致工作，要非常细心。