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小学科学《生物的启示》教学实录.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6533404 上传时间:2024-12-11 格式:DOC 页数:7 大小:38KB
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小学科学《生物的启示》教学实录 师:老师给大家带来了植物的果实,大家看看认识吗 生:苍耳。 师:苍耳的果实叫苍耳子。 学生仔细观察苍耳子。 生:我发现它有很多刺,与刺猬的刺很像。 师将苍耳子放到衣服上。 师:你们也试试。 师:同学们,苍耳子的上面有许多小钩刺,容易钩住衣服,你有什么启示? 生:鱼钩可能根据这个发明的。 生:我想起了妈妈钩毛衣的钩子。 生:想到了可以按摩与钟炙。 师:这创意很好。 师:一粒小小的果实就引起了你们的思考。 师:尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。 师:这就是生物的启示。(板书) 师带来了大葱。 师:你们看看大葱和小葱,有什么发现? 生:里面有一卷卷的。 生:绿色的地方,中间是空的。 师:往那儿长? 生:往上长。 师:你们能不能吹弯大葱。 学生吹 生:不容易吹弯。 师:说明什么? 生:说明抗弯能力强。 生:柔韧性强。 师:如果原来是筒形,我们破坏它会怎样,我们弄平就行了。 学生弄平大葱。 师:你们发现大葱的主要特点是什么? 生:叶子是圆柱体。 生:大葱聪明一点长成这样。 师画示范图。 师:这是葱叶的特性,你受到什么启发? 生:想到吸管也是圆筒形。 生:饮料瓶也是圆筒。 生:想到鸡蛋。 生:想到工厂烟囱。 师:圆柱形有哪些好处。 师:我们不可以直接用葱叶来做,这东西是否能实现,我们可以怎么做。 生:做一张图纸,把里抽的模型设计出来。 学生做圆筒形。 圆筒形与普通比能承受多少呢。 生:实验。 师:怎么实验。 生:拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较。 生:架起来,放东西。 师生互动实验要求。 师:你们猜猜能放多少个? 生:20。 生:5、6 师:平板能放多少? 生:一个都不行。 学生实验。 学生交流 1组:44少于1 2组:502 3组:112 4组:261 5组:542 6组:5510 师:我们来观察一下我们的实验数据。 生:中间的架子距离越短,支撑数越多。 生:圆筒形的承受力要大些。 师:哪果在搞一些建筑的时候,我们可能要选圆筒形的。 师:其实在生活中,我们经常用到的。 生:房子的柱。 生:房梁。 师出示一些图片,如钢管。 师:我们由大葱到模型再到实验到实物。 师:我们看到其他东西,我们怎么做? 师:我这儿有蛋,你能捏碎? 学生上来弄碎。 师:鸡蛋不容易弄碎,说明什么? 生:椭圆形,容易分散力。 师出示一半的熟鸡蛋,你能不能弄碎。 生:我们分别在里面砸个洞。 生:让笔自由下落,砸鸡蛋。 学生实验。 师:你们有什么发现? 生:鸡蛋很结实 师:我们也可以叫这种形状叫果壳状,我们要研究就可以按刚才的思路。 学生实验:拱形与平板纸。 学生交流。 师生将拱形与平板纸的数据板书。 生:拱形桥比平板纸的承受力大一点。 生:还可以做安全帽。 师播放相关拱形应用的建筑。 师:我们学会了什么? 生:主要是发现了生物的特征。 生:我们建立一个模型。 生:我原来的材料改造成比较结实了材料。 师:我们要进行检测。 师:然后我们建立模型。 师一一贴纸:生物特征建立模型进行实验应用 师出示鸟巢。 师:地球上的生物有几千万种,只要你具备一双慧眼,可能就是因为你有新的发现。 下课 师:老师给大家带来了植物的果实,大家看看认识吗 生:苍耳 师:苍耳的果实叫苍耳子。 学生仔细观察苍耳子 生:我发现它有很多刺。与刺猬的刺很像 师将苍耳子放到衣服上。 师:你们也试试 师:同学们,苍耳子的上面有许多小钩刺,容易钩住衣服。你有什么启示。 生:鱼钩可能根据这个发明的。 生:我想起了妈妈钩毛衣的钩子 生:想到了可以按摩与钟炙。 师:这创意很好。 师:一粒小小的果实就引起了你们的思考。 师:尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。 师:这就是生物的启示。 板书 师带来了大葱。 师:你们看看大葱和小葱,有什么发现 生:里面有一卷卷的 生:绿色的地方,中间是空的 师:往那儿长 生:往上长。 师:你们能不能吹弯大葱。 学生吹 生:不容易吹弯 师:说明什么 生:说明抗弯能力强 生:柔韧性强 师:如果原来是筒形,我们破坏它会怎样。我们弄平就行了。 学生弄平大葱。 师:你们发现大葱的主要特点是什么 生:叶子是圆柱体 生:大葱聪明一点长成这样 师画示范图。 师:这是葱叶的特性,你受到什么启发 生:想到吸管也是圆筒形 生:饮料瓶也是圆筒。 生:想到鸡蛋 生:想到工厂烟囱。 师:圆柱形有哪些好处。 师:我们不可以直接用葱叶来做,这东西是否能实现,我们可以怎么做。 生:做一张图纸,把里抽的模型设计出来。 学生做圆筒形。 圆筒形与普通比能承受多少呢。 生:实验 师:怎么实验 生:拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较 生:架起来,放东西。 师生互动实验要求 师:你们猜猜能放多少个 生:20 生:56 师:平板能放多少 生:一个都不行 学生实验。 学生交流 1组:44少于1 2组:502 3组:112 4组:261 5组:542 6组:5510 师:我们来观察一下我们的实验数据 生:中间的架子距离越短,支撑数越多 生:圆筒形的承受力要大些 师:哪果在搞一些建筑的时候,我们可能要选圆筒形的。 师:其实在生活中,我们经常用到的。 生:房子的柱 生:房梁 师出示一些图片,如钢管 师:我们由大葱到模型再到实验到实物。 师:我们看到其他东西,我们怎么做 师:我这儿有蛋,你能捏碎 学生上来弄碎 师:鸡蛋不容易弄碎,说明什么 生:椭圆形,容易分散力 师出示一半的熟鸡蛋,你能不能弄碎。 生:我们分别在里面砸个洞。 生:让笔自由下落,砸鸡蛋。 学生实验。 师:你们有什么发出 生:鸡蛋完事的结实 师:我们也可以叫这种形状叫果壳状,我们要研究就可以按刚才的思路。 学生实验:拱形与平板纸。 学生交流 师生将拱形与平板纸的数据板书 生:拱形桥比平板纸的承受力大一点。 生:还可以做安全帽。 师播放相关拱形应用的建筑。 师:我们学会了什么 生:主要是发现了生物的特征 生:我们建立一个模型 生:我原来的材料改造成比较结实了材料 师:我们要进行检测 师:然后我们建立模型 师一一贴纸:生物特征建立模型进行实验应用 师出示鸟巢 师:地球上的生物有几千万种,只要你具备一双慧眼,可能就是因为你有新的发现。 下课 7
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