单元导学：.doc

单元导学：
本单元的主要内容是认识年、月、日，24时计时法和简单的经过时间的计算。
本单元的教学是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习中，学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法，以及简单的经过时间的计算等方面的知识。
学习目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。
2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会区分普通计时法和24时计时法，掌握两者之间的转化方法；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课时分配：
（1）年、月、日（1） (1课时)
（2）认识平年和闰年 (1课时)
（3）24时计时法 (1课时)
（4）利用24时计时法解决问题 (1课时)
练习课 (1课时)
整理与复习 (1课时)
单元重点知识归纳与易错总结 (1课时)
综合与实践 制作活动日历 (1课时)
教法与学法：
本单元的教学中关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间；重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用；采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。

第1课时 年、月、日
课题
年、月、日（1）
课型
新授课
设计说明
时间单位是较为抽象的计量单位，但是学生在实际生活中经常接触，对于年、月、日的知识并不陌生，有一定的知识储备，因此教学时要突出以下两点：
1.利用已有的知识经验，掌握年、月、日之间的关系。
通过以前的学习，学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。教学时，可以结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立较长的时间观念。
2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。
教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。
学习目标
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月，并能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
学习重点
1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2.掌握大月、小月的判断方法。
学习难点
掌握大月、小月的天数及判断方法、记忆方法。
学前准备
教具准备：PPT课件、年历卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引入新课。（8分钟）
1.课件出示谜语，学生猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
2.教师出示2011年、2012年年历，揭示课题。
（1）我们学习、生活一天，就在日历上撕下一页，一天也叫一日。板书“日”字。
（2）从1月1日开始，到1月31日这一天，要经过多长时间？学生答，教师板书“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？学生答，教师板书“年”字。
（4）年、月、日和时、分、秒一样都是常用的时间单位。时、分、秒是表示较短的时间单位，年、月、日是表示较长的时间单位。揭题：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。
1.学生思考，交流讨论，猜出谜底：日历。
2.根据老师的提问，回答问题，并明确本节课的学习内容。
1.说说我们学过哪些时间单位？他们之间的进率是多少？
答案：学过的时间单位有时、分、秒。
1时=60分,
1分=60秒。
2.判断题。对的打“√”；错的打“”。
（1）2月的最后一天是2月30日。（）
（2）大月都是单数月，小月都是双数月。（）
（3）大月有31天，小月有30天。（）
答案：（1）（2）（3）√
3.（1）

蛋糕的生产日期是2015年4月13日，保质期5天。2015年4月17日，这块蛋糕能吃吗？
（2）

购买日期：2012.01.08，保修期：3年。
笔记本今天坏了，在保修期吗？
(3)

注册日期：2015.10.23
答案：
（1）能吃
（2）不在保修期
（3）2021年
二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的关系。
（20分钟）
1.课件出示教材第76页主题图，引导学生观察,找出图中标注的特别日子。
2.引导学生进一步观察2011年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2月有多少天。
3.课件出示示例1主题图，引导学生用同样的方法观察，说说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。
4.引导学生认识大月和小月。
5.引导学生记忆大月、小月的方法。
（1）拳头记忆法。
（2）歌诀记忆法。
1.仔细观察2011年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别的日子。
2.观察后汇报：2011年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。
3.观察对比得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。填写统计表。
4.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。
5.理解并掌握记忆大月、小月的方法。
三、巩固练习。
（9分钟）
1.完成教材第77页“做一做”。
2.完成教材第78页“做一做”。
3.完成教材第80页第1题。
1.独立完成，全班交流。
2.全班同学合作完成。
3.读题，理解题意后独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（3分钟）

1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
第1课时 年、月、日
例1：一年有12个月。
大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）。
小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4个）。
特殊月：2月（28天或29天）。
六、教学反思
本节课的学习内容主要包括认识年历、大月、小月和二月。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的，所以，在教学时，我充分利用了学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材，让学生在实际运用所学知识的过程中去理解、内化知识。
教师点评和总结：