如何处理教材.docx

如何正确处理教材
李文柏
——正确理解教材编排思想，准确把握教材的深度和广度，提高培训及辅导的教学质量。
一、 读懂教材改革
（一）、以前教材编排特点：强调知识的完整性、系统性，重知识，轻应用，理论性强，与现实联系不够，兴趣性不强，学习积极性不高，不能激发学生学习潜能，研究性，创造性，开放培养学生能力方面不强。
（二）、新教材特点：根据学生生理和心理发育成长特点，采用直观引入，低起点，大容量，学习相关知识公式，进行知识积累，打破知识的系统性，分散难度，逐步提高，使学生在不知不觉地积累知识过程中达到一个梯度后进行归纳总结，使知识的系统性水到渠成。
（三）、新教材改革思路突出体现
1.注重知识的探究性学习，突出学生思路，分析设计研究能力的培养有利于培养学生的创新能力的培养。
2.注重知识实用性，用新学的知识解决身边问题。
3.注重培养学生的自学能力的培养，资料卡片阅读内容大增，既获得知识，新知识，学科发展史知识，满足一部分学习能力强，知识要求高的同学的要求，激发这部分同学的学习兴趣。
4.进行知识更新，已经陈旧过时的知识，不用的知识删去，引入先进生产工艺新涉及的反应
例如：H2SO4的工业制法，删去以FeS2为原料的生产工艺，引入以S为原料的生产工艺，消除生产污染和冷却等复杂工艺的处理，删去六六六，剧毒农药的生产，物质的性质及应用知识，以全新的生产工艺介绍给学生低毒无毒农药天然防治病虫害的知识。
5.通过介绍新材料，新产品的用途，突显现代社会科技的发展，开拓学生视野，激发学生兴趣，让学生认识到好学求远最重要的是科学发展的基础。
6.与身边的需要关注点所需解决问题为知识的切入点，解决身边的问题——环保问题。
二、认真研究教材，理解教材的编排思想，准确把握教材的深度和广度，去组织和实施教学。
（一）编排思想
根据学生各个年级所具的年龄阶段的心理，生理特点在知识的难度，低起点，大容量逐步分阶段加以提高。打破知识系统性，平时多注意知识的积累，在大量知识积累的基础上，让学生归纳总结，形成知识的系统，当一个阶段的学习完成后，形成一个阶段的知识系统既培养了学生的知识的归纳整理能力，又降低了学生的学习难度，做到学生系统知识的水到渠成。
举例证明：初中化学对化学知识归纳总结老教材编入HCl、H2SO4、HNO3、NaOH、Ca(OH)2、
Na2CO3、NaHCO3等知识的学习，然后归纳物质的分类，酸的通性，碱的通性，盐的共性，酸性氧化物碱性氧化物的共性。
显得知识概念多，物质多，知识点多，反应式多,相互反应转化关系虽然有规律仍然复杂，学生的知识理解应用（如圈图）接受十分困难 过度教材应保留部分
而最新教材将这些知识全部删去，在初中阶段仅引入单质，化合物，氧化反应，化合反应，分解反应等概念，而置换反应，复分解反应，仅涉及反应但不指出反应概念（而过多的知识内容，将在更新的高中教材体现）初中教材总体书难度降低。学生的学习方法，应该是注重知识的积累和应用，学一点，用一点。整个教材编排内容着眼于由浅入胜，由易升难（有一定的梯度）多学精练。提交学习效果的目的。整个编排思想是降低入门难度，采用讲知识不形成，不引入新概念。如在元素类化合物知识学习中安排H、O、C等元素的单质及化合物知识的学习，研究物质就是研究性质，故H2、O2、C(金刚石、石墨、C60)既讲物理性质，也讲化学性质，但不系统。明确公开哪些物理的哪些是化学的，反正都是性质，记住就行，会用就行，把性质与用途结合起来学习弄懂，达到掌握知识的目的就行了，而碳的三种单质，因结构不同，性质不同，学习其性质之后，应归纳引入同素异形体概念，但书中不提，可能在书中要学习O3与O2白磷、红磷知识以后再引入，也就是有一定知识的基础。引入使学生简历概念做到水到渠成般易于简历和接受，同时结构到性质的影响关系也不讲，一切是为了降知识的难度。
这种编排理念，在英语教材的改革中也有体现，改从字母到少量语句到音标到短文再到语法。编排学习顺序为降低难度，从单词入手，从说开始学英语小孩阶段进行知识积累，到一定阶段后教字母音标，开展英语对话注重实用交流，进一步分析句型，学语法（应试要求下落实到一定难度，我对英语是门外汉，但从现代很多信息反映，英语的学、教、考要改革，要降低门槛，重在应用，供英语教师借鉴。）在知识储备不足的情况下进行更深层次的学习无疑是困难的，英语老师多研究教材教法，怎样去降低入门的门槛，又尽快达到教材要求的难度，达到预期的学习效果。
在基础知识学习进行知识积累的阶段，只教有什么，只探究有什么，获得感性知识，感性知识怎么用就达到教学效果时，至于为什么不去讲，学生有兴趣时可以告诉学生可在哪些地方找到答案，会在以后的学习中找到答案。这样留下许多为什么去刺激学生求知欲望，保持旺盛的学习兴趣和对知识追求的兴奋点，因此我们的教学要把握好教材的全局观，正确理解教材编排的思想，准确把握教材的课程广度，要符合学生成长的学习规律去组织实施教学，才会取得叫好的教学效果。
基于以上情况我们要做好教学辅导培训工作的第一步应该是分析研究教材，在把握教材全局的基础上分阶段落实知识的学习要求，去组织实施教学，积累小目的而达到大目标，完成最终要求的教学任务。
每节课的教学要体现三个方面：
一、知识要点、目的、要求、重点、难点
二、实施方法，采用哪些方法手段去完成目标
三、情感态度与价值观，通过学习后学生知道什么，懂得了什么，学生有哪些感悟？达到什么样的教学目的
围绕结合以上三个方面去组织实施教育，需要反映三个方面的实施详案（简案）