小学人教四年级数学《合理安排时间》教学设计.docx

《合理安排时间》教学设计
一、教学内容：课本第104—105页的例题1和例题2。
二、教学目标：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
三、教学重点： 体会优化的思想。
四、教学难点： 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
五、教具准备： 课件
六、教学过程：
（一)情境导入
1、同学们我们都知道时间很宝贵，想要珍惜时间，就要学会合理安排时间。这节课我们就到数学广角中去学习合理安排时间的知识。
板书课题：数学广角
（二）探究新知
1、教学例1
出示家里客人要沏茶的情境图：小明帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。
分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？
比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？
2、教学例2
出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？
先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？
问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？
问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？
启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了。
问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？
学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。
问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样安排最节省时间？
小组讨论交流，说说自己的发现。
（三）巩固新知
1、课本做一做第1题
小红应如何合理安排以上事情？
2、课本做一做第2题
（四）小结：这节课你有什么收获？
（五）作业：课本P107的第1、2题。
七、课堂设计方面：
在设计本节课时，我主要从学生的生活经验和基础知识出发。先创设问题情境 “如果你的妈妈让你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事？”并灵活运用教材，促使学生积极参与到学习活动中来。这节课，我让学生通过观察、理解情景图，并让学生交流、分小组设计方案等活动来寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案。给学生提供了充分的从事数学活动的机会，使学生成为真正的学习主人。
八、课后反思：
1、在解决“烧水问题”时，学生自己发现在等待水开的同时还可以去完成洗茶杯、找茶叶等活动，节约了时间，通过生活中的实例让学生充分体会了优化方案。
2、创设具有生命活力的课堂，需要我们真正地“以人为本”，真正地全方位欣赏自己的学生，积极地鼓励、评价学生，让学生都想去体验成功的快乐，表现出了人性中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造。
3、本节课也存在许多的不足，由于时间上的处理前段放长了一些，因此后面在小结时有些匆忙。没有让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟这一问题，从而让学生明白计算饼的张数只要乘3就是烙饼的最短时间的结论。这节课的实际课堂并不十分完美，在教学活动中曾出现了少许预料不周的事情，如教学时间把握不好……