《云南的歌会》表格式教案.doc

大新寨学区初级中学教学设计
课 题
《云南的歌会》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识与技能
1．分析本文结构，理解散文特点。 3、学习人物描写、环境描写、场面描写。
过程与方法
1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、揣摩品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度价值观
赏读完了这篇散文，我们除了领略到云南风情万种的自然美，也感受到云南各种人民多才多艺的淳朴美更学习到了作者以景衬人情景交融的文字美，希望同学们能在生活中发现美，体会美。
教学重点
理解课文，体会文中流露出作者的思想感情。
教学难点
揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。
教学方法
朗读 讨论 合作探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动 设计思路

教

学

过

程

设

计

导入

作者
简介

自学生字词

结构分析

　 一、导入
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
二、作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。
三、初读课文，自学生字词
1．给下列加点字注音。
迤西yǐ xī 譬喻pì yù 糯米nuò mǐ蹲踞dūn jù
忌讳jì huì 酬和chóu hé铁箍tiě ɡū 熹微 xī wēi 2．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。
四、阅读课文，梳理层次
理清文章脉络
明确：课文分为四部分，总分结构
第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。
第二部分（2―3）描写山野对歌。

学生联想回顾相关知识

学生通过了解作者，初步感知课文

学生默读自学字词

学生批注相关知识

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
教学步骤
教师活动
学生活动 设计思路
教

学

过

程

设

计

问题探究

小结

第三部分（4）描写山路漫歌。
第四部分（5）描写村寨传歌。
四、学习课文
1．指定学生甲诵读1～3段。 指定学生乙诵读1～3段。 评议优劣。
2．归纳第一段：引出歌会地方。
3．讨论并归纳第二段的中心内容。
分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。”
“在场的既多内行……解口渴去了”
归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
五、小结
了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

学生讨论交流。
学生批注理解内化

学生诵读

学生自由探讨，交流。

学生讨论交流。

学生批注理解内化

板
书
设
计

内容 特点 写作重点 写法
山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人 以人衬景
是才情智力的大比拼。
山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境 以景衬人
发乎性情,自然成趣。
村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面 点面结合
是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。

作业设计
　　类 别
具 体 内 容
设计思路
课前预习作业
1. 读课文，查字典词典，解决预习过程中关注的字词
2.上网搜集，我国的民歌种类和代表曲目，可以下载图片和相应的歌曲
初步感知课文为学习做好准备，学会搜集信息，培养学习兴趣，锻炼口语表达能力。
课 中 练 习 作 业
一.理清文章脉络
二. 1．指定学生甲诵读1～3段。 指定学生乙诵读1～3段。 评议优劣。
2．归纳第一段：引出歌会地方。
3．讨论并归纳第二段的中心内容。

整体把握文章的内容结构，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
课 后 布 置 作 业
一.迤西yǐ xī 譬喻pì yù 糯米nuò mǐ蹲踞dūn jù
忌讳jì huì 酬和chóu hé铁箍tiě ɡū 熹微 xī wēi

二.阅读相关段落回答问题：
1.请概括本段内容。 答：赶马女孩山路漫歌
2、“听到各种美妙有情的歌声”中的“歌声”具体指什么？ 答： 戴胜鸟 “郭公郭公”的叫声；云雀的歌声；赶马女孩的歌声 3、作者详写由呈贡进城的一路景色有什么作用？ 答： 描绘充满自然情趣的山野风光，为赶马女孩的出场创设了一个动人的场景。地灵人杰，赶马女孩生活期间，渐染了美好的自然真趣。鸟声、女孩的歌声交响应和，交织成动人的山野田园交响曲。
巩固积累字词，夯实基础，阅读段落，加深对于课文内容的理解，提高阅读能力。
反 思

大新寨学区初级中学教学设计
课 题
《云南的歌会》（第二课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识与技能
1．分析本文结构，理解散文特点。 3、学习人物描写、环境描写、场面描写。
过程与方法
1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、揣摩品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度价值观
赏读完了这篇散文，我们除了领略到云南风情万种的自然美，也感受到云南各种人民多才多艺的淳朴美更学习到了作者以景衬人情景交融的文字美，希望同学们能在生活中发现美，体会美。
教学重点
理解课文，体会文中流露出作者的思想感情。
教学难点
揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。
教学方法
朗读 讨论 合作探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动 设计思路

教

学

过

程

设

计

导入

学习课文
问题探究

　 一、复习导入
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？
二、继续学习课文
(一)诵读三～五段
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容
归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)
(三)讨论第四段内容
1．本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。)
2．本段侧重写什么?
明确：歌声不断。
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。
(2)赶马女孩子唱山歌。
环境：树林、山坡、花。
侧重“各种美妙有情的歌声”。
(四)讨论第五段。
1．段落主要内容：
写“金满斗会”。
2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。
三、讨论问题
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

学生回顾上节课内容回答

学生诵读

小组合作，共同解决问题

学生批注理解内化

学生自由探讨，交流。
教学步骤
教师活动
学生活动 设计思路
教

学

过

程

设

计

课内探究

拓展训练

小结

1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》
明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。
(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?
在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

学生谈自己的理解与看法

师生互动

学生批注理解内化

学生赏析
学生谈自己的理解与看法

学生批注

学生课后准备

学生谈自己的理解与看法

板
书
设
计
内容 特点 写作重点 写法
山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人 以人衬景
是才情智力的大比拼。
山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境 以景衬人
发乎性情,自然成趣。
村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面 点面结合
是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
教
学
感
悟

作业设计
　　类 别
具 体 内 容
设计思路
课前预习作业
上网观看《刘三姐》对歌片段
拓展视野，欣赏感受经典对个片段，想象文中的歌会场面。
课 中 练 习 作 业
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

加深对于民歌的了解，培养兴趣
课 后 布 置 作 业
巩固提高
1.下列成语使用不正确的一项是( ) A.一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言。 B.他和妈妈顶撞了两句，妈妈气得浑身哆嗦，他却若无其事地走开了。 C.这种鸟在晨光熹微中，欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。 D.我市特困职工家庭的莘莘学子王华得到了2000元的资助。
2.下列句子没有语病的一项是( ) A.在这种环境气氛里，不论唱什么，都挤满一种淳朴的本色美。 B.文章的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地组织选择材料。 C.在推行素质教育的今天，我们应该采取各种办法，培养和提高中小学教师的水平。 D.近代中国150年的屈辱史在警告我们，教育落后便意味着将永远处于受剥削被侵略的地位。巩固积累字词，夯实基础，回顾积累诗句，提高文学素养。
巩固提高
反 思