小学人教四年级数学改写用“亿”作单位的数.doc

“251”模式教学设计
年级：
四年级
课型
新授课
课题：
改写用“亿”作单位的数
教师
吐尼亚孜·胡吉
米吉克乡米斯铁米（11）村小学
教学内容：人教版四年级上册20,21页的例三,例四,练习三的第七题.
教学目标： 知识与技能：
1. 通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。
2. 是学生正确有四舍五入法省略亿后面的尾数。
过程与方法：
使学生经历掌握省略和改写方法过程，理解改写与省略的相同与不同。
情感态度与价值观
1. 培养学生良好的学习习惯,提高其应用数学的意识.
2. 让学生感到数学与生活的密切关系,激发他们的乐趣.
教学重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）
教学难点：四舍五入与改写的区别
教学资源：课件
教法：讲解法，引导法,。
学法：自学法,迁移类推，独立思考，练习法
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
备注
一、激趣、生疑
一、复习导入：
150000=（ ）万 70450≈（ ）万
204000=（ ）万 296780≈（ ）万
什么叫改写？怎样改写？
什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？
这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）
小组合作做一做,指名学生回答问题
复写旧知识，为学习新课做准备。

二、参与、合作

三、引领、探究

四、激励、展示

例3：将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
课件出现例3.
亿级 万级 个级
200000000
1000000000
530500000000
（！）谁愿意先读读这个数？
（2）你有好办法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？
我们已经学过用万作单位的数改写法，我们已学过的知识基础上先可以分级，找到亿位，在改写。
亿级 万级 个级
200000000 2亿
1000000000 10亿
530500000000 5305亿
这种大数写成用“亿”作单位的数叫做改写法。
注意：改写过程只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”就去掉几个“0”。
改写后，不要丢掉原题的单位名称。
例4：用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。
1、 出示例4：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。
1034500000 9876540000
小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书。
想：第一个数在10亿和11亿之间，这个数更接近几亿呢？
就要看千万位上的数，把它四舍五入，
所以：1034500000 ≈ 10亿
第二个数在98亿和99亿之间，这个数更接近几个亿呢？
9876540000 ≈ 99亿
小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？
根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。
如：29970000000≈_____亿
试着求一求。板书：29970000000≈300亿
省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。
组织学生汇总用“亿”作单位数的该写法。
1.同学们跟同桌共同学习，甲方出题乙方改写。
最后老师选典型的问题一起总结，给学生鼓励。
2. 5800000000 = （ ）亿
46000000000 = （ ）亿
526023000 ≈ （ ）亿
923456000 ≈ （ ）亿
3.比较改写和求近似数的相同点和不同点？

学生观察数字，读一读
想一想简单的写法

学生动手分级再观察。

学生动笔计算。
指名说学生上黑板板演

学生观察例题上的数字，合作交流。

同学们积极参加出题改写。
。

培养学生独立思考，发言的能力。

使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进行改写。

巩固学生对大数的认识，写法，改写等数学知识
五、测评、达标
通过测试了解学生的掌握知识情况。
练习三第7题。
49692000000 ( ) ≈ 亿
2400000000 = （ ）亿
503000000000=（ 亿）
2080000000 ≈（ ）亿
学生独立完成。

通过练法巩固学生的数学知识。
课堂小结:
1. 改写整亿数过程只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”就去掉几个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。
2. 根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。
作业布置:

板书设计:
改写用“亿”作单位的数
例3 ：改写 例4：求近似数
200000000 = 2亿 1034500000 ≈ 10亿
改写和求近似数的相同点：
不同点：

课后反思: