四年级科学《雨的形成》教学设计.docx

四年级科学《雨的形成》教学设计1 .能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2. 能选择不同的方法和材料进行研究。
3. 能设计模拟试验验证白己的假设。
情感目标-1 .能与其他同学交流自己的观点。
2. 愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。
知识目标・1.能用自己的话说明什么叫作凝结。
2. 能举例说出有些物质的变化是可逆的。
教学过程（第一课时）
引入一。（创设情境）感受自然界的雨1 .请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。
2o请生说说下雨的感受。
3. 猜想雨的形成。
探究活动7活动：找一找小水珠从哪里来
1. 从课本图上找一找哪里出现了小水珠。
2o猜想这些小水珠从哪里来？
3. 互相交流我们的猜想。
4. 参照课本提示进行实验。
5. 分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？
6. 由对比实验联想到小水珠形成的条件。
二。讨论活动分组讨论:小水珠是怎样形成的？
2o谁的解释更有道理，为什么？
拓展■一.利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子（第二课时）
引入一.课前交流会
1 .请生将找到的生活例子与大家分享。
1. 自由举例。
探究活动
.
活动：雨的形成分组设计研究计划。
1. 分组按计划开展探究活动。
3 .记录实验方法和现象及结论。
4. 试图用多种方法检验我们的结论。
5. 分组汇报、交流，互相评价。
（第三课时）引入
一.10师出示地方干旱的图片1.引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？
探究活动11活动：认识人工降雨
1.自学科学在线的内容。
2o用自己的话解释什么是人工降雨。
2. 看课本理解什么是可逆变化。
4o举更多例子说明什么是可逆变化。
一. 活动：写一篇科学童话命题作文：小水滴旅行记。
1. 提示：需要用到一些科学术语。
2. 说说自己的构思。
3. 自主完成作文。
拓展一.为自己的作文加上漂亮的插图