小学人教四年级数学算24点.doc

《算24点》的教学反思
育英学校 谭湖燕
《算24点》这节活动课主要采用玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性、主动性。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。
第一，从易到难，探究方法。先从三张牌开始，让学生知道游戏活动的规则，并让学生说说是怎样算出24，总结出一些基础的方法。如从7、6、3这三个数想到“见6找4”，从2、3、4这三个数想到“见3找8”和“见4找6”，从3、5、9这三个数知道当基本的方法算不出24点时，应想其他的方法。从三张牌再到4张牌，从同桌讨论到独立思考，从易到难，循序渐进，让学生体会算24点的基本方法和算24的灵活性和多样性，学生的积极性非常高。
第二，培养合作意识，倾听学生回答和思考的过程。四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的。有必要组织学生以小组为单位进行活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。
第三，培养竞争意识。活动过程中，采用“小擂台”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围。让学生在比赛中感受到算24可能有好多方法，鼓励学生想出不同的方法，在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。