1、平行四边形和梯形教学设计及反思 东营小学 魏伟斌 一、教学目标(1)认识平行四边形和梯形,掌握特征,理解四边形间的关系。(2)经历把四边形分类,抽象概括特征的过程,动手操作,合作交流,探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。(3)发展学生的空间观念和空间思维能力,培养创新意识。二、教学重难点 经历知识的形成过程,掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。三、教学过程(一)复习旧知。1、说说什么是平行线?2、画一组平行线。(二)创设情境,初步感知。1、课件出示主题图,说说你从图中了解到了什么?2、请同学们再认真观察,这幅校园情景图中,哪儿用到了四边形呢?
2、(小组讨论交流)(三)认识特征,明确关系。新课程要求学生能通过观察、操作,认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们,刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些,下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形,画在你们的图画纸上,好吗?2、作品展示。(把具有代表性的作品贴到黑板上)3、作品分类。(为了叙述方便,将作品编上序号)(1)观察这些图形,它们有什么相同的地方?(2)哪些是你知道的图形?说出它们的名称。(3)请小组合作把这些四边形分分类,并说说为什么这样分?(教师巡视,指导点拨)(4)根据学生分类,教师引
3、导学生认识平行四边形和梯形。(并随机板书:平行四边形 梯形)4、观察图形。(1)想一想:平行四边形和梯形的边有什么特点(同学间互相交流、讨论)(2)交流小结 平行四边形:两组对边分别平行的四边形。梯 形:只有一组对边平行的四边形。一般的四边形:没有一组对边平行的四边形。5、验证结论。集体交流四边形的关系,并用集合圈表示。(5)练习。(出示课件:下列图形哪些是平行四边形?哪些是梯形?)6、生活中的应用。(1)说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。(2)课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。7、探讨四边形间的关系。(1)长方形和正方形是平行四边形吗?请说一下你的理由。分小组讨论,然后交流结果
4、。(2)教师归纳:我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。(3)请学生说一说图示的含义。(4)小组合作,用学具摆一摆,弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示,其他同学认真观察,共同解决问题。(四)引导看书,巩固练习。1、自由看书,鼓励学生质疑问难。2、做一做:用小棒摆平行四边形和梯形。3、课件出示:剪一剪,(五)总结反思,评价体验。1、小结全课:谈谈你的收获及感想。2、教师评价。学生课堂学习情况,有代表性的行为表现等。四、教学反思 1、平行四边形和梯形是人教版小学数学第七册第四单元的内容,标准要求学生“通过观察、操作,认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认识四边形,本节课的重点
5、是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征,从而抽象概括出它们各自的定义,分析四边形内在的关系。2、在设计学习活动时,注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期我们学校给每个班都安装了白板,我充分利用现代教学手段和现有教学用具,激发了学生的学习兴趣,让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中,得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中,逐步把知识点完善起来,得到了有效地学习 3、新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中比较重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让学生感受到数学与日常生活的紧密联系,许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的。