小学人教四年级数学解决问题策略.doc

解决问题策略
教学内容：
学习数学问题的解决策略。
教学目标：
1. 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2. 将学会的解决乘车问题策略，延伸到生活中的其他问题。
3. 培养学生的数学思维，建立数学兴趣，以及综合、抽象、概括等思维能力，充分了解数学于生活之中的联系。
重点难点：
重点：使学生掌握乘车问题的解决策略。
难点：培养学生的数学思维，建立数学兴趣，以及综合、抽象、概括等思维能力，充分了解数学于生活之中的联系。
教学准备：
课件。
教学过程
一、 创设情景，激趣导入
师：同学们还记得这个可爱的小家伙是谁吗？
生：龙娃。
师：市运会武术表演后，组委会给大家发的纪念品就是它，接下来请大家看下面关于龙娃的数学问题。（课件出示下面的问题，学生口答1、2两题）
（1） 每个龙娃12元，5个龙娃多少钱？
（2） 用60元钱买龙娃，每个龙娃12元钱，可以买多少个？
师：同学们都非常熟悉这样的题型了，（出示第3题）读一读第（3）题。它和1、2两题的题型有所不同，今天我们就一起来探讨这类问题的解题方法。
（3） 用580元，最多可以买几个这样的龙娃？
（4） 出示课题“解决问题策略”
(设计意图，用龙娃激发学生的兴趣，用第（3）小题抛出问题。)
二、 探究新知
（课件出示乘车问题）
白塔小学四（1）班49名同学坐车去秋游，每辆车坐6名同学，共需要几辆车？
师：跟着老师一起来用你已经掌握的方法来尝试解决这道题。
师：回忆一下，拿到这样的问题你会先做什么？
生：读题目找出已知条件（阅读与理解）。
学生自己读题目读完举手，并回答自己知道了什么。
师：已知条件知道了，那么让我们求什么呢？
生：共需要几辆车？（提出问题）
师：好了勾画的已知条件和问题都找到了，接下来呢？
生：解答
师：（出示课件）对分析与解答，那么来分析一下题目中的数学信息，共需要几辆车也就是求49里面有几个6，几个6就是几辆车
师：对，我们叫做分析与解答。
下面我们来演示一下乘车问题。
演示坐车过程：全班同学站起来，每6个人坐一辆车，也就是6个为一组坐下，最后会发现，当第8组坐下后全班只剩下1个人了。
师：请问最后一位同学，你不去行不行。
最后一位同学：不行。
引出问题：那怎么办？
生：再加一辆车。
出示课件
列式：49里面有几个6用什么法？生回答：除法。
49÷6=8（辆）……1（人）（重点强调，出现两个不同的单位时，商后面的单位在问题中找，余数的单位在已知条件中找）
8+1=9（辆）
答：共需要9辆车。
师：同学们才多了一个人，和其他同学挤一挤，就不加一辆车了好吗？
生：不行，超载了，违反交通规则。不安全。
（强调，乘车问题要注意，无论最后剩下几个人，都要再派一辆车。
不能超载，要遵守交通规则。
④回顾与反思：检验：6×9=54名 49<54（说明所有同学都上车了）
三、 知识运用
师：好了解决了乘车问题了，接下来我们去商店看一看了。（出示课件）
把258千克油分别装在油桶中，如果每个油桶可以装40千克油，至少需要多少个油桶才能装完？（帮老板解决一下吧）
让学生自行解答，教师巡视。最后请学生起来回答，完成题目。
师：解决问题第一步……二……三……四
258÷40=6（个）……18（千克）
6+1=7（个）
四、 生活中的数学
饺子问题。
出示课件：在家里，有38个饺子，10个饺子一碗，至少算几碗？
学生回答教师板书
列式：38÷10=3（碗）……8（个）
3+1=4（碗）
答：在家里可以算4碗。
在饺子店里，有38个饺子，每10个饺子一碗，最多可以算几碗？
列式：38÷10=3（碗）……8（个）
在饺子店只能算3碗，不满的那碗不能算一碗。
师：不同的情况下，结果也不同。
回到刚刚开课时候第3题的龙娃问题，同学们自己解答。
五、 知识拓展
课后作业
思考：有35米的布，每3米做一套，最多可以做几套衣服？
六、 小结
同学们回顾一下今天你们有什么收获？
1、解决问题策略有四步：
①阅读与理解；
②提出问题；
③分析与解答；
④回顾与反思。
2、在生活中，我们要学会根据不同的情况，进行不同的分析，可能得到不同的结果。

板书
解决问题策略
1、 阅读与理解。
2、 提出问题。
3、 分析与解读。
4、 回顾与反思。