小学人教四年级数学用五入法试商.docx

《笔算除法“五入”试商》教学设计
一机五小：华莎
一、 数学课程标准
能计算三位数除以两位数。
二、 教材分析
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数的除法的计算原则与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。上一课时学生学习了“四舍”试商的方法，本节课重点学习“五入”试商的方法。
三、学情分析
在上节课的学习中学生已有意识的把除数估成接近它的整十数来试商，也懂得商不合适要进行调整。
四、 学习目标
1、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数笔算除法 “五入”试商）笔算算法的过程，理解算理并能准确计算，在计算过程中养成自觉验算的习惯。
2、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高梳理意识。
五、教学重难点
重点：能准确计算三位数除以两位数。
难点：掌握试商及调商的方法，并能概括除数是两位数的一般试商方法。
六、 课时安排：1课时。
七、 教具学具准备：小黑板、直尺。
八、 教学过程
学习过程
学生活动
教学说明
一、创设情景，引入新课
1、出示课本77页例题。
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
2、今天我们继续研究笔算除法。
二、通过交流各自算法，感受试商及调商的方法。
1、师：关于解决这道题昨天老师已经给大家留了小研究，现在就把你的小研究和本组的同学交流。

2、同学们在组内一交流了各自的方法，现在哪个组愿意和大家进行汇报、

3、交流在试商过程中，你有什么发现？

教师总结：用“五入”法把除数看作整十数试商，容易商小了，需要调大。
三、交流学生例子，巩固计算方法。
台上出题，台下做，再找个别同学上台分享计算方法。

四、 概括总结除数是两位数的除法得一般试商方法。

五、 总结提升、课堂检测。
师：除数是两位数的除法，一般要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

观察、读题、思考。

小组内交流。

汇报方法：试商、调商、验算的方法。
全班同学共同质疑补充。教师适时介入补充、质疑。

学生边计算边感受试商调商的过程，进一步深化理解。

学生分析交流。

借助情景勾起学生探究的欲望。

通过小组内的交流判断自己的方法的正确性，并分享组内其他成员的方法。

通过汇报、交流，理解算理。掌握用“五入”试商及调商方法。

进一步理解算理，掌握计算方法。

提高梳理意识。