综合学习7：读书格言伴我成长.docx

想法太天真，现实很骨感，目前需要更努力我要做好孩子整本书阅读推荐课课后反思就本次课堂表现而言，无论是老师还是学生的表现而言，我自己看来都是差强人意的，是比较糟糕的。甚至上完之后，头脑中还会不时浮现出“不如第一次磨课的效果好”的想法。对此，我的课后反思具体从以下几个方面来进行梳理：一、 教师个人方面1. 初出茅庐的新学小生欠缺诲人不倦的心境我进入教育系统虽然这已是第四年，但与其他一些同事相比依旧还是一位初出茅庐的新学小生，凸显出有时候的我看问题过于“咸”而不够淡，使得自己伤痕累累。说实话，对于目前的5.4班，我可以说是“费尽心思”“绞尽脑汁”，很多时候我也尽量站在学生的角度来思考和分析问题，但效果确乎不甚明显。试想：即使是再有耐心的老师也会在经历学生的三番两次心动却没有行动的“彻底背叛”、循环往复事不关己高高挂起的“无所谓”态度之后，你还会时时刻刻地一如既往地对他们成倍的“全心全意”吗？实话实说，我是做不到的。当然，我的意思并不是就此放弃他们，自己就浑浑噩噩地过着“敲一天和尚撞一天钟”的日子。而是我也需要有一个缓冲期，当然不需要太久，但至少半小时是需要的。作为老师，尤其是作为班主任，我经常告诫自己的就是：耐心等待就会见到阳光冲出阴霾的那一刻，换位思考就会得到学生体谅老师的那颗心。但似乎是我的“修炼”还远远不够，有时候我也在反思自己：是不是太关注形式上的“兴趣”了？在这堂课上的表现并不是那么的完美，当然也不是自己最初的预料，诲人不倦是我一直都在追寻的目标。2. 朝气蓬勃的年龄缺乏热血沸腾的激情 二十几岁的年龄正是朝气勃发、英姿飒爽的年代，正是满腔抱负、热血沸腾的时代。在上课伊始，我自认为自己的表现还是将就的，但在孩子们一次次的“不配合”、一双双“无辜眼神”的凝视下，我的激情渐渐消失殆尽。在课堂上，我注意到说话的语气语调，时刻提醒自己：抑扬顿挫会让孩子集中注意力。但后面抑扬顿挫的声调让别的老师听出了“生气”“发火”的感觉，我猜想：或许还有老师会认为当时的我已经情绪失控了吧！不管怎样，这些就是我应该、也是值得我和我必须要注意的问题。说实话，当时在课堂上，我心里是有一点不高兴，但还没有到在公开课上、在诸位领导面前失态发火的地步，我只是想以高声调来提醒孩子们赶快进入课堂，认真上课罢了。3. 对学生推诚相见竟犹入万古深渊虽然很早在尚未接到这个班之前就早已知晓他们的“底细”，不说了如指掌，却能拍着胸脯说“比较了解”。这次的课堂上，仔细查看孩子的预习单，了解孩子平时表现和能力的人，用点心就不难发现：他们的预习根本就不到位，严重的还可以说是根本就没有预习，连课文的自然段落都没有标注好，更别谈及其他的关于理解课文中关键语句的学习任务了。一步步进入课堂，一点点揭开他们竭力隐藏的伤疤，最终一览无遗的我犹入万古深渊之中，冷是我唯一的知觉。这堂课原本是想向大家推荐一本儿童读物黄蓓佳的我要做好孩子，同时带自己班里的孩子到录播室上一节公开课激励一下孩子“变好”的想法。但事实往往都不按照你定的原计划进行，情节不按剧本走，意外总是突然降临，让你无处可逃、无路可走。说实话，有时候我们就是想法太单纯了。 有些时候我并不想刻意为难我的学生们，同样我也不想对我的学生们冷嘲热讽，更不想随意地侮辱我的学生们，最不想的就是将我的学生们当成是囚犯一样监禁在座位上，一刻也不得动弹。我的想法很简单，既然师生关系已成事实，无法改变，那我就会对我的学生们负责到底，不惜代价地竭尽所能地去相信他们并帮助他们改掉身上的坏习惯。即使他们觉得和蔼可亲的陈老师毫无威严，即使他们有时候不理解老师现在这样做是为什么而满腔抱怨，即使他们对老师的付出与努力视若无睹，甚至在背后冷笑老师只是在单方面的自我地固执地制定一系列规矩和计划，我依然坚持对我的学生们推心置腹，倾心相待。 4. 不能将学生不好的表现完全置若罔闻 自己明明知道5.4班的孩子早已成为了一批批脱缰的野马，他们又怎会如此乖巧、温顺地对老师的话语言听计从。即使把预习当成家庭作业，即使老师自己花一节课的时间，亲自守着孩子执行预习任务 ，那也是枉然。所以，之前孩子们的预习就是他们做的无用功，做了和没做的效果一个样。 可是，难道你因为“早就知道”就不会有自己的“七情六欲”了吗？难道你因为“早就知道”就不会产生“恨铁不成钢”的“一时恼怒”了吗？不，不会的，那是因为即使你“早就知道”，但你还是对他们心存希望。所以你才不能也不会对孩子们糟糕透顶的表现置若罔闻、熟视无睹，但我们可以找个时间、找个机会，领着孩子，回顾课堂分析分析，让他们从自己的表现出发，谈谈自己的优缺点。 5. 从容不迫的课堂依旧还在前方 上了这么多节课，“心理”这个怪物还是会时不时地出来作祟，镇定自若的课堂、“不以物喜，不以己悲”的课堂表现于我来讲一直都在前方的不远处，我还得加倍努力“修炼”，竭力争取早日“幻化人形”、“得道升仙”。6. 缺乏“置之死地而后生”的决心与勇气 于我来讲，给自己尚且留有一丝余地便是对自己最大程度上的放纵。放不开是自己的最大敌人，从小便是如此，做任何事情都是先想着给自己或他人留有余地，而没有一丝与人“决一死战”的想法。在这次的课堂中，我想的是能够有所创新，于是选择挑战上一堂整本书阅读的课；结合班里学生目前的学习状态和班风班纪情况，必须选择适合儿童这一年龄特点的读物，于是最终确定了向孩子们推荐黄蓓佳的我要做好孩子这本书。实话实说，最初的自己确实想要借此机会大放异彩、一鸣惊人的，但是心里又有些害怕，自己的能力确实不怎么样，一场漂亮的翻身战得好好策划才行，综合各项因素选择上一堂大家很少上，但又是最近亟需上的一堂阅读课。在最开始的时候就给自己想着退路，在真正上战场的时候，我们又怎能百分之百地毫无保留地将自己的“所有”都投进去呢？二、 学生整体方面1. 态度上的不重视 有时候，他们就像是一群既可爱又可恨的“熊孩子”，从进入小学一年级开始，这个班孩子的学习态度就较为不端正，尤其是在这样一个电子信息高速发展的时代里，这一代的孩子受到“手机”“网络”“游戏”的影响太深，加之家长也是比较将就孩子的，于是便造就了这样一批无所谓学习的孩子。2. 预习上的不充分 虽之前老师有留给他们十分充足的时间去完成预习任务，但是自律意识严重不足的他们是不可能自觉完成预习任务的。早已对他们了如指掌的老师更应该加强监督和检查，布置一些利于检查预习情况的书面任务，而且必须是人人完成并过关。3. 基础上的不扎实 基础不牢固，后面走起来就很艰辛。该班学生自进校以来，成绩便相对要薄弱些，加之日复一日、年复一年的累计，就形成了先天不足、后天又营养不良的“畸形局面”。4. 心理上的不自信 以往的成绩和表现让自己的心理上蒙受了一层薄薄的纱，导致越长大越自卑。5. 习惯上的不勤恳 “懒”字已成为他们习以为常的风向标了，在他们的世界里，仍然是以玩字当先，学习靠边。6. 兴趣上的不感冒三、 其他方面1. 选文内容冗杂2. 朗读训练太少3. 阅读课程未见4. 精心准备不够记忆它总是慢慢地累积，在我心追溯无法抹去，为了教育的承诺，为了学生的成长，我在醉绝望的时候都忍住不哭泣，依然坚持不放弃。在漫天风沙里，望着你们在歧途上远去，我竟悲伤得不能自己，多么希望我能挽救走在边缘的你们，多么盼望我能带领你们走上正途。为了你们，我用尽全身力气，热情高涨地来教你们；为了这段短暂的陪伴，我花费太多休息时间，毫无顾忌地对家人提要求、发脾气；我连自己才满一岁的女儿都无情地“丢弃”在家里，从来没有给予她过多的陪伴。或许言语从来没能将我对你们的情意表达，你们也从未花心思将我的情意领会，千万分之一都没有。我的孩子们，坏习惯、臭毛病它们就是一个个没有良心的盗贼、粗俗无比的流氓草寇，毫无规矩可言，它们总是任意妄为，肆意掠夺我们的时间，匆匆来去，悄无声息，没有只言片语的解释，亦无赔不是的丝毫可能。在不知不觉中流失的时光里，或许我们都显得十分狼狈过得都是那么得毫无出息，但生活依旧，地球照样运转，未来还在不远处，目前的我们能做些什么呢？只有站起来继续向前走罢了，只有重新振作、整装出发罢了。我愿和我的小天使们继续努力，你们呢？还愿意同我一起抬头挺胸、挺直腰杆、满怀热情地昂首阔步向前走吗？