《三角形的认识》教学设计(示 范 课).doc

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教

案

年 级：四 年 级

课 题：《三角形的认识》

执教时间：2011年3月7日第二节

教学内容：
课本第22—24页例题及“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1． 使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念。
2． 结合直观操作活动，让学生探索并发现三角形任意两边和大于第三边。
3． 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
重难点与关键：
1、 认识三角形的一些基本特征。
2、 在观察、操作、比较、分析中发现三角形三边之间的关系。
教具准备：
分组准备不同长度的小棒。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课。
1、 让学生列举学过的图形。
2、 想一想，在生活中哪些地方还能看到三角形？
3、 这节课我们就来探索什么是三角形，认识三角形各部分名称及三角形的特征。
板书课题：《三角形的认识》
二、 观察实践、探索新知。
1、 教学例1。（建立三角形的概念）
我们可以用不同的方法来得到一个三角形，现在我们就利用手里的材料分组探究。
学生操作，师巡视指导。
学生展示做出的三角形，师总结过程与方法。
（1） 用小棒摆。
（2） 用三角板直接描画。
（3） 在纸上分别画围起来的三条线段，也能得到一个三角形。
2、 谁能说说这些形状各异、大小不同的三角形有什么共同之处？
讨论交流。
通过交流，引导学生认识由三条线段首尾顺次连接构成的图形叫三角形。
3、 介绍三角形各部分名称。
出示三角形，引导学生认识三角形各部分的名称。
顶点
角
边
边

角
角

顶点
边
顶点

4、 认识三角形的特征。
出示如下三个三角形。

谁能说说这三个三角形有哪些共同的特征？
根据学生的回答，师板书：三条边，三个角，三个顶点。
5、 教学例2.（探究三角形的三边关系）
从准备的小棒中任选三根，看能否组成三角形。
学生分组操作并记录每一种情况，然后交流。
讨论：为什么同样都是三根小棒，有的能围成三角形，有的却不能，比较它们的长度，你有什么发现？
引导学生交流总结：三角形任意两边长度之和大于第三边。
三、 巩固练习
指导学生完成课本“想想做做”第1---3题。
1、 学生独立练习，师巡视指导。
2、 小组交流、讨论。
3、 小组个人汇报，师生评议。
四、 课堂小结
本节课我们所学内容有：1、三角形的概念。
2、三角形的特征。
3、三角形的三边关系。
五、 布置作业

顶点

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