如何巧妙处理课堂意外-保护学生开口说英语的积极性？.doc

如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？
案例片断
思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？
案例片段描述：当学生说："I like you !"时
　　 学习完6A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If you’re Helen’s friends ,LiuTao, what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。
Student A: Helen! Here is my birthday present. it’s a book . I hope you like it.
　　 Student B: Helen! This card is for you. I hope you will be happy.
　　 Student C: Helen! Here is a dress for you . Happy birthday to you!
　　 Student D:…
　　 这时男生E突然举手，站起来说：
　　 Student E:I think Liutao will say ," Helen! You are beautiful. I like you! Here's my present. I hope you like it."
　　 全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：
　　 Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Helen will be very glad to hear it . Here's my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信Helen 听到你的华也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜欢 。)
　　 Student E: Thank you! I like it.
　　 该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。
教学反思：
　　 教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成 。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。