《第3节-耳和听觉》教案1.doc

《第3节 耳和听觉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
（二）过程与方法
1、通过探究各种实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2、通过学生小组完成实验，培养学生团队合作能力。
（三）情感、态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
二、教学重点
1、从耳的结构分析听觉的形成。
2、声音的三个特性。
3、了解噪声的概念和除噪声的方法。
三、教学难点
1、从耳的结构分析听觉的形成。
2、乐音的三个特性。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
木梳、直尺、音叉、相关课件
六、教学过程
新课导入：
我们每天都能听到爸爸妈妈的呼唤声，每天也能听到路上行人说话的声音，还可以听到悦耳的音乐。早上的学校还有朗朗的读书声。这些声音你知道是怎样听到的吗？我们一起来探索我们神秘的耳朵。
新课讲解：
一、耳的结构与听觉的形成
提问：你知道我们的耳朵为什么能听到声音吗？它里面的结构是什么样的？
引导观察：模型或课件展示，弄清结构，
思考：各个部分的功能。
结构：耳廓：收集声波；
外耳道：声波通道 (外界声波传入中耳通道)；
鼓膜：声波作用下，能产生振动；
听小骨：传导振动并将振动放大；
鼓室：与咽鼓管相通；
咽鼓管：保持鼓膜内外空气压力平衡，保护鼓膜；
半规管和前庭：内有位觉感受器、维持身体的平衡；
耳蜗：内有听觉感受器，能接收声音振动刺激，产生神经冲动。
声波传到我们的耳朵，引起耳膜振动，通过三块听小骨把声音放大后再传到耳蜗，使耳
蜗中的液体随之发生振动，听神经接受这种刺激，并转化为神经冲动，传递到大脑，产生听觉。
听觉的形成：声波（信息）——耳朵（鼓膜振动、听小骨振动）——刺激听觉感受器的听神经——大脑
在听觉的形成过程中，任何一个环节出现问题，听觉都会受到影响。失去听觉称为失聪，其中主要原因有两个：传导性耳聋：鼓膜破裂、听小骨损坏等； 神经性耳聋：耳蜗、听神经、听觉中枢损伤等
讨论：哪些情况会导致听力下降甚至丧失。
听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因
（2）继续讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？
先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗
2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差
3、浅水过深
C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
体验：完全失去听力的生活。先用两只空纸杯捂住耳朵，再用棉花或软布塞住耳朵，分别感受和体会失去听力后的痛苦。
讨论：有的人为什么会晕车、晕船？
耳朵有保持身体平衡的作用，内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。
二、 声音的特征
声音的特征通常包括音调、响度和音色三个方面。
1、 音调
为什么歌唱家的声音那样动听？歌唱家又有高音、中音、低音之分？
音调：我们把感觉到的声音的高低叫音调。
实验1：用一把塑料尺，让它从木梳的齿上，一次快些，一次慢些。
观察：听到的是声音有何不同？为什么会有这种差别？
实验2：用一把直尺紧压在桌面的边沿，两次伸出桌面的长度不同 。然后用手拨动伸出桌面的一端。
观察：两次尺子振动的快慢有何不同？听到的声音有何不同？
结论：物体振动越快，音调越高
频率：物体在1秒钟内振动的次数。单位：赫兹。振动越快，频率就越大。音调跟频率有关，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
活动：取一套音叉。每支音叉上刻有一个数据，表示该音叉所产生的声音的频率。试用不同的音叉产生不同频率的声音。听一听，频率越大的音叉，发出的声音音调是否越高？
思考：蜜蜂与蝴蝶的声音有何不同？为什么？
人和动物的听觉范围：
声波的分类：超声波、次声波，一般人听不到超声波和次声波。
应用：B超，金素探测。蝙蝠与仿生学，雷达。
医生用一个小小的探头在胎儿所在的位置慢慢移动，探头会发出超声波，超声波接收仪器接收并测量反射回来的超声波，通过处理后就会形成一幅超声波扫描仪。医生就可以在屏幕上观察胎儿发育的情况。
2、 响度
响度：人们主观上感觉到的声音的强弱。
提问：响度的大小与什么有关？
实验：在鼓面上撒一些小纸屑，先轻轻地敲鼓面，然后再用力敲鼓面。
观察：鼓面上的小纸屑的振动有何不同？
思考：声音的大小跟声源振幅幅度有什么关系？跟离鼓的远近有何关系？
结论：声音的响度与声源的振动幅度有关，跟人距离声源的远近也有关系；声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声音越分散，声音响度也越小；还跟不同人的感觉的灵敏程度有关。
声音大小的计量单位：分贝，符号：db，人耳的感觉情况表：（引导学生读表）
3、音色
声音的特色叫音色，又称音频。音色决定于发声体本身的特性，发声体的材料、性质、形状、发生的方法等都能影响音色。音色反映的是不同物体发出声音特有的品质，是区分不同发声体的重要特征。
三、噪声污染
噪声：
自然界各种不同的声音，我们将其分为乐音和噪声。从物理学的角度看，发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声，有规律的声音是乐音。从环境保护的角度看，凡是影响人们正常工作、生活和休息以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。噪声有害健康，被列为国际公害。
噪声的控制：
声音从产生到引起听觉可分为三个阶段：声源的振动发声à介质的传播à鼓膜的振动。
请你思考：从声音的发生、传播条件和听觉的形成等多个角度分析，你认为防止噪声污染可以有哪些有效措施？并能举例说明。
所以控制噪声可分为三个途径：控制噪声声源振动；阻断噪声传播；在人耳处减弱噪声。
我国政府规定：工厂、工地的噪声应不超过85-90分贝；居民居住区的噪声，白天不超过50分贝，夜间不能超过40分贝。
讨论与交流：控制噪声污染的有效措施有哪些？提出你的解决办法，看谁说的好！
课外延伸
这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。
中国古代的声学成就：编钟，1973年，浙江余姚河姆渡地区出土的骨哨、骨笛，距今7000年；3000年，管乐器和弦乐器，钟磐等打击乐器。北方的四合院、北京天坛的回音壁。