班主任工作经验交流稿.doc

班主任工作经验交流稿各位领导、老师：大家好！今天让我在这儿交流班级管理的经验，说实话有点勉为其难。在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受吧。第一，我认为作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事，往往做不好事。平常心并不是不思进取，而是默默地做。在最初接班主任这项工作时我也犹豫过，害怕过。家庭的困难，工作的压力我都怕过。我一向的工作目标就是要么不做，要做就做好。初说起来应该是很不错的，但现在我不认为这是一个好的工作风格了。目标太高，压力会很大，做起事来也很累。成功了还好，一旦事与愿违的话，就会感觉很累。所以一开始我就这样来安慰自己：每天早上起床就当是搞晨炼；晚上查寝就当是晚餐后散步；孩子一个人留在家，就当是锻炼了她的独立生活能力。当然在这样想时也不能绝对放松，经常在回家夜深人静孩子睡熟后，我们夫妻就会一起探讨怎样既做好工作也不误孩子成长的事来。晚上没有时间陪时，我们就会利用中午做饭那段空隙时间，一人做饭，一人就陪孩子玩、谈心、谈学习，了解孩子的思想动向，有时也会效仿别的家长那样在学习上对孩子进行辅导。还好职业教育有一个特点，总体上工作没有太多的压力，所以基本上没有因为我的班主任工作而误孩子什么，当然这只是我个人认为，也许误了我没有看出来。因为有一颗平常心，所以这一年的班主任工作，我是在轻松愉快中度过，对班级中的每一个学生也会用很平静的心去对待，绝没有因为学生的不听话而大发脾气，而怨恨班主任工作。第二，我认为作为一名班主任要高度重视言传和身教。这里的“言传”是指通过传授知识达到教育学生的目的，而不是一般意义上的说教。现在的高中生，不太喜欢说教。特别是高中的班主任，应该做学生知识海洋的引领者，这样才能做他们人生路上的引路人。我班的特点是一个职高就业班，绝大多数的学生都来源于农村，特别是柴湖的学生比例较重，他们对自己所说的专业期望值都比较高，绝大多数学生都希望能通过专业学习后出去找份体面点的工作，不说挣多少钱，至少能够轻松的养活自己。对这些学生的整体素质又都处于偏下地位，特别是学生对学校第一学期对文化课的安排不是很理解，对专业学习失去了一定的信心，再加上春节期间同窗好友聚会，打工生活的诱惑，开学初由于家庭或个人原因而辍学的部分学生，让在校的绝大学生思想上也产生了极大的波动，很多学生也产生了辍学打工的念头。 针对这一系列状况，我发挥专业教师的优势，讲目前就业形式，向学生讲明目前企业用人单位的用人标准以及尽量的给学生找一些实习机会，只要外单位找学校要人去帮忙，我都会主动帮学生申请，而且给学生讲将来的工作就是这样的，让学生感觉到将来的工作并不是很难：只要品质好，具有一定组织、与人交往能力，再掌握一些必备的知识就能胜任。并结合学校请回的优秀毕业生事迹报告会，给学生讲以前曾在自己手中毕业学生的事情等等，让每一个学生对将来充满希望，对学习充满激情。同时我也上好每一堂课，绝不口头自夸自己计算机水平如何如何，而是利用上好每一节课来培养自己在学生心目中的地位。说出来有点可笑，不只一个学生曾问我：老师，您计算机学的这样好，怎么不出去到外面工作呢？（因为现在很多人都认为外面工作挣钱多）面对学生这样的问题，我只能在自己内心里笑，因为象我这个水平出去工作困难也是很多很多的，但我不能在这方面给学生说实话，也不能骗得离谱，我只能告诉他们：哪里工作都不是很简单的事，每个人的追求不一样，只要工作开心就行了。至于身教，还是那句话，现在的高中学生比较反对说教，那么我们就应该在潜移默化方面多下些功夫。我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重。我们做老师的应该做一个好人，尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道，一个学生，他正处在人生观、世界观形成的重要时期，而起至关重要的老师的品格的某种丧失，无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反，学生就会尊重你、佩服你，会跟着你走。你的教育理念就会贯彻下去。因此我说，身教十分重要，老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。第三，我认为“后进生”的转化任重而道远。大家都知道，职业学校里“先进学生”可以用屈指可数来形容，象我带的职业班，那就更是微乎其微了。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。另外一个现实是，就我个人而言，教了十多年了，没转化成功几个后进生。那么我们该怎么办？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教育者必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”，他们专门帮顾客扛东西挣脚费，有的顾客不想让他扛，他就说，“我少要点儿钱”，人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说，“我不要钱，你让不让我扛。”鲁迅说，他非常佩服这些“青皮”的执著和韧劲儿。我们做班主任的在转化后进生方面也要有“青皮”的这种韧劲儿。我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制，大家争着管差生，争着要差生，到那时我们的教育才可以说是成功的教育。我们的教育才会有更加光辉灿烂的明天。第四，我认为做班主任工作，要以理服人。顶撞老师，逆反心理这是职高生的一大通病。首先为了防止这种现象在班级中蔓延，在开学初就一再的强调：无论老师怎样错，都不要与老师在气头上顶。老师错了的话，在事后向老师说明。并跟同学讲明与老师顶撞的弊病，一是降低了我们全班同学的整体素质，让老师对这个班失去信心，降低了老师教学的兴趣，同时更重要的是让自己落得一个不愉快。有谁又愿意与别人闹不愉快呢？老师的批评难免会失当，但比起将来的工作岗位上受到的委屈那就根本算不得什么了。不管怎样老师从身份上来说也会让你心理能接受一些，到时在工作岗位上，大家身份都是平等的，而且很多可能比你年龄还小，但别人为了工作可能批评你的还要厉害，等。经常给同学们讲这些很有可能发生的事情，让同学们增强遭受挫折的心理承受能力。长期的教育不负众望，本班绝大多数学生积极性是非常高的，当有极个别同学因脾气暴躁而跟老师发生争执时，其他同学就会对该学生进行制止，学生也是怪，同样的话老师说出时他听不进去，而当他的同班同学说出时，他就会忍下来。到学期结束，基本上每个同学都能在老师说教时乖乖的听取。这样阻止了许多过激事件发生。中学生谈恋爱，那是再平常不过的事，特别是职高生，那就更是难于控制了，我班也不排除，班里就有好几对。而且现在学生做得更过火，可以当着全班几十个学生的面做一些亲密举动出来，对此我也伤透了心。既要稳住学生，防止学生流失，也要考虑绝大多数学生的感受，绝不能因为他们的行为而让我们整个学校的形象受到影响。对此事件我的处理是严厉的，同时也要想法子让受教育者心甘情愿的听从，既收敛了行为，又没有因此而辍学。学生谈恋爱的双方总有一方是被动的，我就抓住这被动的一方，做他的思想工作，讲谈恋爱的利害，使他从内心深处认识到自己的行为对自己的形象的危害，同时又私底下做主动者的思想工作，讲他们如此做的一些行为对自己所爱人的形象的损坏，如果真爱的话，那就要尊重对方，要树立自身魅力，让别人主动转过来追求你。等等。当班主任很苦也很累，还烦，但是当我们的工作有成效当问题学生能学好当学生成绩在班上能有进步时，作为班主任的我们定会感到很欣慰。班主任也许就是个苦中寻乐的差事。这就是我当班主任工作的一些感想，比较肤浅，有说的不对的地方请多多指正，以后我还要继续向各位学习！