《万以内数的认识》教学设计.doc

万以内数的认识
教材特点：本节课从教材编排上看，让学生认识千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。
教学内容：教材P82--83
教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
　 3、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识； 使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
教学过程：
教师活动
学生活动
教案修改
一．（一）复习旧知。
1、观察规律，再接着往后数5个。
27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）
110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）　　（　）　　（　）
２、读出下面的数。
３７５　　２００0　　３6９3
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
（二）讲授新课
1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。
2、教学例5。分三步走
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
3、教学列6。
（1）教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）
（2）师：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]
（1）课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；
②从9995-10000。
5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数
6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（4）记这个表格。
（三）综合练习，
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
（四）课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获？
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。

展示数字卡片

学生小组讨论
借助数位顺序表
新 课 标

出示板书：

请学生说一说是怎么数的。

一千一千地数。
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。

这里男、女生分组数数，每组数一题。
学生订正。

请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。

这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学