小学数学北师大2011课标版四年级四边形.doc

《四边形的认识》教学设计
教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第35～36页“四边形”。 教学目标：
1． 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2． 通过画一画、找一找等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3． 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：感知四边形的特征，能判别四边形。教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。教学过程：
一、 感知四边形的特征
二、   1．认识四边形。
三、 （1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？ 
根据学生回答板书（四条边，四个角。）2．判断四边形。（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充 4个图形，用课件展示。）
说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。）
（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）
二、寻找四边形
1．找生活中的四边形。
  师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
  师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）3、小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）
三、四边形分
1．指导分法。  师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？
2．小组合作进行分类。
3．反馈、交流。  各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。
4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？四、画四边形  师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。  实物投影展示，讲评。
五、全课总结
　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？　　生1：我知道了四边形有四条直边、四个角。　　生2：通过这节课的学习，我知道什么样的图形是四边形。　　师：是呀，从不知道到知道，这就是学习。