人教版五年级下册语文第二单元总结性教案.docx

人教版五年级下册语文第二单元总结性教案 人教版五年级下册语文其次单元总结性教案 五年级下册语文其次单元总结性教案 一、单元教材分析 1、本单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆、拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇古诗词三首冬阳童年骆驼队童年的发觉，略读课文2篇祖父的园子儿童诗两首。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发觉写童年时好玩的发觉。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往，展现了当代儿童的生活乐趣。二、单元教学目标 1、熟悉“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸害、稚嫩”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写牧童。积存有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活。 4、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品尝语言，丰富学生的语言积存，摘抄感动的语句。6、沟通和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进展口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵。三、单元教学重、难点 1、通过读书体会的思想感情。2、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品尝语言，丰富学生的语言积存。四、教学措施及手段 1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引导学生充分读书，专心体会，积存文中美妙的语言，感受感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵。 3、“口语交际习作”“回忆拓展”应照顾编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积存与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。 五年级下册语文其次单元总结性教案 执教教师：李俊鹏201*年3月21日 扩展阅读：人教版五年级下册语文其次单元教材教案 1教学预案调整与补充其次单元教材内容概说一、单元教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆、拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇古诗词三首冬阳童年骆驼队童年的发觉，略读课文2篇祖父的园子儿童诗两首。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发觉写童年时好玩的发觉。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往，展现了当代儿童的生活乐趣。二、单元教学目标1、熟悉“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸害、稚嫩”等词语。2、背诵三首古诗词，默写牧童。积存有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活。4、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品尝语言，丰富学生的语言积存，摘抄感动的语句。6、沟通和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进展口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的 1教学预案调整与补充宝贵。三、单元教学重、难点1、通过读书体会的思想感情。2、通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品尝语言，丰富学生的语言积存。四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，专心体会，积存文中美妙的语言，感受感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵。3、“口语交际习作”“回忆拓展”应照顾编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积存与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。5、古诗词三首【教学目标】1学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。2理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3想象诗所描绘的情景，并在说的根底上写下来。【教学重难点】理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由拘束的思想感情。【教学预备】1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平2、有关古代童年生活的古诗【教学课时】两课时【教学过程】第一课时 1教学预案调整与补充（一）谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着漂亮的故事。这些故事饱含着我们的欢乐、幻想和追求。今日，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。（二）初读古诗，整体感知1用自己喜爱的方式读古诗牧童。要求读正确，读通顺。2指名读诗，正字音。尤其留意“铺、蓑”的读音。3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文解释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4指名沟通，适时点拨。（三）再读古诗，理解诗意1再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。2汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3依据学生答复，教师适时小结出各诗句的意思。4全班齐读此诗。（四）想象诗境，悟其感情1教师有感情朗读，学生闭目想象。2学生发言，把所想到的画面说给大家听。3学生采纳不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4全班沟通，教师适时点拨引导。（诗人吕岩借写牧童悠闲得意的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由拘束的乡村生活的思想感情。）5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6练习背诵。 1教学预案调整与补充（五）总结学法，自读感悟。1总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。2自读古诗，了解大意（1）自由读诗，要求读准、读通，看看解释或借助字典查不懂的词。（2）指明学生读，正音。（留意读准“篙、棹”）（3）多种形式读诗，要求正确、流利。（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看图理解是好方法。（5）小组沟通。全班沟通。教师适时点拨。3再读感悟，体会诗境（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。（2）全班沟通，说说你所想象的画面。要求：内容详细，人物形象生动。（3）师生共同评析。4品评诗句，悟其感情诗人通过细心的观看，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观看两个孩童？（宠爱）5感情朗读，熟读成诵（六）拓展活动1课外读读写儿童的诗。2推举背诵杨万里的其它诗。其次课时（一）乐调情1用学生熟识的曲子唱纳兰性德的长相思。2学生沟通有关宋词的学问，教师适时小结。 1教学预案调整与补充3板书题目，读题。（强调“乐”的读法）4介绍辛弃疾生平。（二）读入情1自由读词，要求读准字音，读通顺，看看解释或借助字典查不懂的词。2指数名学生读，正音。3采纳各种形式读这首诗，要求：正确、流利。（三）品悟情1自由读词，理解词语意思，预备质疑。2全班沟通，教师适时引导。3同桌合作，结合插图和解释，理解句子意思。4全班沟通，各抒己见。5教师范读，学生闭目想象画面。6请学生自由谈所想象的画面。（特殊提示：是怎样写出孩子们的得意的呢？）7学生自由读，边看图边读边悟情。（三）议深情1请学生自由谈所悟到的思想感情。2总结：（四）布置作业1利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。2从本课中选一首自己喜爱的古诗词，改写成一篇短文。3用自己喜爱的曲子唱清平乐村居给父母听。【板书设计】清平乐村居（宋辛弃疾）茅檐低小翁媪吴音相媚好醉 1教学预案调整与补充大儿中儿小儿无赖【作业设计】1、有感情的背诵课文，默写牧童。2、小练笔：读了这三首古诗词，选一首自己喜爱的古诗词，改写成一篇短文。【教学后记】【教学相关链接】稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。桑茶坑道中晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。闲居初夏午睡起梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 1教学预案调整与补充6、冬阳童年骆驼队【教学目标】1、读懂课文，了解童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会对童年生活的思念之情。3、熟悉3个生字，会写9个，抄写喜爱的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。【教学重难点】有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会对童年生活的思念之情。抄写喜爱的句子。【教学预备】1、歌曲送别2、电影城南旧事片断【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入课题1、.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋。今日，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中消失了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出很多的画面，教师要鼓舞学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 1教学预案调整与补充2、说说课文写了童年时的哪些事情？朗读相应的局部。3、再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的局部多读几遍。三、深入阅读，品尝童年1、的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂沟通，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经受吗？同桌相互说一说。想象面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找到依据，比方：“我”很喜爱骆驼，不盼望它遇到什么危急，他是不会遇到狼的。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比拟句子我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法。我稚嫩的心灵中有一个和大人们不同的想法。 1教学预案调整与补充课文中为什么用“布满”而不用“有一个”？“布满”说明什么？有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！由于太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？有感情地朗读这句话。四、作业1、选择喜爱的一个或几个自然段背诵。2、仿照课文第四自然段，写写自己观看小动物的一个场面。其次课时一、连续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思索：究竟是什么让“我”如此的惦念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法。3、课堂沟通，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，由于太不整齐了。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜爱的事。找出有关的句子。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ 1教学预案调整与补充童年的傻事多么美妙。“我”的心中布满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。细细地品读这些句子，从中你读出了怎样的心情？淡淡的悲伤暖暖的心情失落和思念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1、轻声吟诵课文，体会对童年的感情。2、选择喜爱的段落背诵。三、拓展延长，珍惜童年1、童年是美妙的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己很多好玩的经受呢？（鼓舞学生说自己的童年趣事）2、.推举阅读城南旧事另一本则是高尔基的童年，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。【板书设计】6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（59）对童年生活无想替骆驼剪毛（10）限思念追问骆驼去处（1114）【作业设计】1、课文描写的一些场景和画面，肯定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学沟通自己的感受。 10 1教学预案调整与补充2、阅读城南旧事或是高尔基的童年【教学后记】7*祖父的园子【教学目标】1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2认真阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣3学习留心观看生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出当时的感受。【教学重难点】体会“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。【教学预备】收集有关萧红的资料。预备教学挂图。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入，提醒课题上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 1教学预案调整与补充二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三、研读课文，体验情感、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：、汇报沟通：对园子的印象（13小节）：“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。”从这几句话中，你体会到了什么？“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（415小节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。感受园子里全部生命的自由（1617小节）：思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？沟通、争论：有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。四、回归全文，领悟写法思索：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？五、布置作业，课外延长1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜爱的段落。2、摘抄课文中表达童真童趣的句段。3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年， 12 1教学预案调整与补充为口语交际学习作预备。【板书设计】祖父的园子“我”的乐园留心观看生活专心感受生活真实表达感受【作业设计】联系自己的生活，跟你的同学或好友谈谈自己最难忘的童年故事。【教学后记】8、童年的发觉【教学目标】1通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。2懂得童年的梦想给童年带来的欢乐。3了解课文“童真童趣”的特点。4有感情地朗读课文。【教学重难点】1理解被教师罚出教室后的心理感受。2了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。【教学预备】预备多媒体课件，相关的教学挂图。 1教学预案调整与补充【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2以激发学生了解童年生活的发觉的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1自读课文，要求正确流利。2找诞生字，留意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内沟通围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？2激趣朗读，的发觉好玩吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发觉了什么？”1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开争论。2朗读体会引导学生体会发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进展有感情地朗读入情入景体会的感受。五、开放拓展收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。其次课时 14 1教学预案调整与补充一、回忆导入引导学生说说童年的发觉是什么。以是怎样发觉这童年的隐秘的导入新课教学。二、细读体会童年隐秘的发觉过程1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。2从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。3用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。三、体会隐秘被证明后的感受1学生自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。2引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会内心愤懑的感受。四、从课文中，看出是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发？【板书设计】童年的发觉梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育15 1教学预案调整与补充生物课上驱除迫害【作业设计】你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来跟大家沟通。9、*儿童诗两首【教学目标】1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。2.熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。【教学重难点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。【教学预备】本课的教学课件，本课的教学挂图，课外的儿童诗。【教学时数】一课时【教学过程】一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2、朗读课文。二、感情朗读，体会意境1、指导学习我想（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？悄悄诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？有感情的朗读最令你神往的愿望。 1教学预案调整与补充（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。（3）有感情的朗读诗歌。2、指导学习童年水墨画（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的欢乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。三、比拟朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比拟：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思索的根底上，小组争论。3、课堂沟通，随机指导。四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特殊的句子。2、说说这些诗句特殊在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。3、朗读或背诵这些诗句。【板书设计】我想安、接、装、种、悠、长、望、飞童年的水墨画自由拘束、无拘无束【作业设计】1、选择背诵诗歌。2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。3、办儿童诗主题手抄报【教学后记】 1教学预案调整与补充口语交际习作二【教学目标】1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱活。3.指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表达真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。【教学预备】1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、回忆课文，激发情趣1.回忆本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、得意）二、翻开记忆，回忆童年 1教学预案调整与补充1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。要求：一位同学叙述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。3.班内沟通。其次课时（习作指导）一、创设情景，导入新课1、上节课我们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到许多，似乎也看到了许多。现在让我们一起共享同学们和教师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。2、学生沟通翻看影集。3、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家肯定有许多 1教学预案调整与补充感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知教师和大家，好吗？4.指名发言。5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在我们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日教师要大家把自己认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。二、自由沟通，拓展思路1.过渡：现在，咱们四人一小组进展沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听认真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（教师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细观看，适当、准时地赐予必要的点评。）三、大组沟通，评价指导1、让四人小组推举代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、草拟片断，渗透写法1、让学生把的童年故事写下来，让教师和更多的同学共享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡察，发觉典型。1教学预案调整与补充2、写好之后，同学之间相互交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，布满着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后连续写完，完成一篇完整的文章，让教师共享你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、展现典型，组织讲评1、教师事先从学生的初稿中发觉典型。2、.导语：同学们，教师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。3、用投影仪展现优秀习作，让朗读。4、.生共同评议。导语：刚刚听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？5、展现中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出缺乏。留意不挫伤学生的积极性。6.展现教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组沟通，互评互改四人小组相互沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话 1教学预案调整与补充通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。回忆拓展二【教学目标】1、对本单元的教学内容进展回忆与整理。2、积存名言警句。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。【教学时数】一课时【教学时数】一、沟通平台1、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来争论。2、学生汇报3、教师引导学生说自己的独特发觉与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。4、生再沟通。师生共同评议。5、教师小结：写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出当时的感受，传达出的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜爱的段落，练习有感情的朗读。二、日积月累1、自由朗读句子，读通顺、流畅。2、指名朗读、齐读。3、竞赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。沟通评比。 22 1教学预案调整与补充4、谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组沟通根底上，全班沟通，弄懂大致意思即可。5、生沟通：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。6、诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。7、课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。三、课外书屋1、教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的兴趣。2、师：刚刚的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生答复，教师点明：这是苏联作家高尔基的闻名小说童年。教师出示课前预备的童年这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书沟通活动，主要就围绕这部书来进展，现在我们就分头预备吧！3、我们先集中看看这部书的精彩片段吧！教师用课件呈现童年的四五则精彩片段。4、学生分组争论，如何开展读书沟通活动。5、组织开展读书沟通评比活动。 友情提示：本文中关于人教版五年级下册语文其次单元总结性教案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，人教版五年级下册语文其次单元总结性教案：该篇文章建议您自主创作。