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《树立正确的消费观》教学反思
《树立正确的消费观》教学反思

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在现代信息技术条件下《树立正确的消费观》教学反思
一、教材分析
这节课是第三课第二框的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。
学生分析:学生本身就是消费者，在一般的家庭中,特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱" ，青少年大多思想解放，富于幻想,容易接受新事物,喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强,他们需要朋友,需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要"。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似"，这种“相似"也就促成了教学的紧迫性，针对性。
二、学情分析
1.学习需求:(1）不喜空洞说教,喜欢形象生动；（2）不喜抽象遥远，喜欢关注身边世事；(3)不喜被动灌输，喜欢主动参与；(4)在多元的经济生活中,传统消费观被打破,新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。
2.优点：（1)思维敏捷，知识面广，可塑性强。（2)性格活泼，容易激活。（3)电脑操作水平较高，而且不泛高手。(4).乐于实践。
3。不足:（1）是非不明，价值观需要修正.(2）在学习上习惯于“被动接受”，探究精神较差。（3）追求个性,喜欢以自我为中心，合作精神不强。(4)注重书本,实践能力较弱.（5)在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6)生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
三、教学目标
知识与技能:
了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理;同时能够对不同的消费心理进行评价.
理解正确的消费原则,能够结合个人消费行为,说说怎样才是一个理智的消费者。
过程与方法：
结合具体消费的行为透视消费心理,促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
情感、态度、价值取向:
教育学生树立科学的消费观,增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
四、教学重点和难点
正确的消费原则.让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费，这对于学生的生活选择具有重要意义，`所以， 践行正确的消费原则是本节课的重点问题；而本节课要涉及“适度消费"和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题.
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课
问题探究:
1．你采访了哪些人？知道他们的消费心理是怎样的吗？
2．你能给这些消费心理归归类吗？
3．这些消费心理各有什么特点？
各组派代表展示学习成果
培养学生探究问题的能力；激发学生的好奇心和求知欲;营造课堂气氛。
推进新课
1．你如何评价这几种消费心理?它们各有什么利 弊？
2．对这几种消费心理我们应持什么态度？
引导学生对四种消费心理进行归纳、总结,并在学生填写表格后给出参考答案
情景体验:
假如买彩票中奖500万，你准备怎么花？要求学生填写消费清单,并且在5分钟花完500万。
教师通过在线浏览，选择典型个案，在后面的小结环节做鼓励性的点评。
小结:教师启发式引导学生说明每个人的消费行为都与别人有关，所以人们树立怎样的消费观对社会的发展是有影响的。
问题过渡:我们的消费是提倡奢侈一点好还是节俭一点好呢?
问题探究：
我们应该树立怎样的消费原则呢?
引导学生对上面所学的四种消费原则进行总结归纳，并在学生填写表格后给出参考答案。
教师小结：以上四个原则,是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人,也有益于社会,将促进个人的健康发展和社会的可持续发展.
学生讨论：积极思考教师提出的问题。
学生分组填写表格
学生填写消费清单
引导学生反思自己的消费行为,并结合有关例子进行说明或者设计自己的理财方案。
小组讨论，积极思考、回答问题.
分四组上网搜索有关图片和典型材料概括以下四个要点：
（1)量入为出、适度消费
（2）避免盲从、理性消费
（3）保护环境、绿色消费
（4）艰苦奋斗、勤俭节约
分四组分别填写表格.
明确第二框题的知识点。
培养学生解决问题的能力。
鼓励合作探究，形成结论。
抓住学生的兴奋点，同时，切入学生实际，为后面的理论联系实际和难点突破打下伏笔.
即时反馈,培养学生自我评价能力。
过渡效果；引出—-做理智的消费者
通过对图片、故事、及正反典型材料的分析,增强学生搜索信息的能力和归纳总结能力。
巩固知识点，培养学生的概括能力和小组协作能力。
归纳知识,让学生真正做到自主学习,调动学生的发散性思维和主动学习的积极性
课堂小结

引导学生欣赏一段《爱心助学》的录像

观看录像
对学习进行情感教育，把课堂推向高潮,落实既定的觉悟目标，由此突破本课难点。
课后作业
设计消费问卷进行网络调查，根据调查结果，要求各组选派一名选手做主题演讲。

积极完成课后作业

借助研究性学习方式，落实课改理念。
六、板书设计
二、树立正确的消费观
1、消费心理面面观
1）从众心理引发的消费→ 要具体分析,不能盲目从众
2）求异心理引发的消费 →可以展示个性，推动新工艺，新产品出现,不能过分标新求异
3）攀比心理引发的消费→ 不健康的消费
4）求实心理引发的消费→ 比较理智的消费
2、做理智的消费者
1）量入为出、适度消费
2)避免盲从、理性消费
3）保护环境，绿色消费
4）勤俭节约，艰苦奋斗
七、学生学习活动评价设计
形成性评价量表（简表)
学习态度
应变能力
合作意识
探究意识
情感态度
基础知识
综合评价
教师评价
A
B
A
B
A
A
B
A
八、教学反思
1.教学效果:
学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序,教学目标能落到实出.特别是在“勤俭节约、艰苦奋斗"这一教学过程中,学生受到震撼，人性养育非常成功。
2．教学不足:
(1）语速较快
(2）学生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间.
3．教学心得：
在本堂课中，我力求做到“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合,突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。