21.搭石教学设计.doc

人教实验版小学四年级语文教案设计

学习目标
1、有感情的朗读课文，体会家乡搭石风景美。
⒉在理解课文的基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重难点
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学准备
课件。预习提纲：有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习导入
1、认读词语。
谴责 懒惰 俗语 伏下 协调有序 脱鞋挽裤 人影绰绰 清波漾漾
间隔 一行人 溪水猛涨
2、什么叫搭石？
天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
过渡：在这美丽的小山村，搭石构成了一道亮丽的风景，给人画一般的美感。让我们再仔细地去读课文，品味这感人的场景。
细读课文，体会感悟
1、学习要求
自由读2——4自然段，用“——”画出写乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的句子读一读。小组讨论说说你的感受。
2、学生自主学习，小组讨论，教师巡视指导。
3、检查自学、小组讨论情况：
①指名说，谈感受。②教师指导朗读。③师随机板书。
出示句子（摆搭石）：
A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏几个来回知道满意了才肯离去。
当堂训练（一）：
此时你还会想到哪些人摆搭石？　
如：早晨，一位大叔扛着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙（　 　）
中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙（　　）
夕阳西下，一位大伯挑着谷子回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙（　　）
过渡：我们感受了一幅摆搭石的感人场景，那走搭石又是怎样的呢。
出示句子（走搭石）：
B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
变序朗读，感受语言的诗意美。
师：老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。
　 每当上工、下工， 踏踏的声音，
一行人走搭石的时候， 像轻快的音乐
动作是那么协调有序！　　　　　　　轻波漾漾，
前面的抬起脚来， 人影绰绰
后面的紧跟上去， 给人画一般的美感
过渡：多么感人的画面啊，让我们再去看看让搭石的场景。
出示句子（让搭石）：
C、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
当堂训练（二）：
什么叫“理所当然”？谈话，指导想象：假如——还有哪些假如呢？
小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：
假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
假如（碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇到了下雪天…… 人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇到孩子上学…… 人们把这看成是理所当然的事。）
假如（…… ）
（小结：是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，所以（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。” ）
五、当堂训练三（小练笔）
在我们生活中，美无处不在，本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！ 美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说、写一写吗？
六、反思总结
美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。让我们一起大声地说：让世界充满爱！
七、板书设计
21、 搭 石

摆搭石
走搭石　　默默无闻、无私奉献
让搭石