《狮子的梦》导读.doc

找梦 两个老鼠抬了一个梦
我一睡觉， 老鼠怎么能抬梦？
梦就来了。 梦怎么抬法？
我一醒来， 老鼠抬了梦去做什么？
梦就去了。 这不是梦中说梦的梦话？

梦从哪里来？ 不是梦话哪，——
又到哪里去？ 她怎地记不起梦来？
我多么想知道， 那梦上哪儿去，
想把它们找到！ 要不是老鼠把梦抬？

在枕头里吗？ 那老鼠刚抬了梦跑，
我看看——没有。 蓦地里来了一只猫；
在被窝中吗？ 那老鼠吓了一跳，
我看看——没有。 这梦就跌得粉碎的没处找。

关上门也好， 哦，我知道了！
关上窗也好， 我们做过的梦，都上哪儿去了！
只要一合眼， 原来都被猫儿吓跑了抬夫，
梦就又来了。 跌碎得没处找了！

狮子的梦
动物园里住着一只狮子，它的老家在非洲。
狮子非常想家，但是，它被关在铁笼子里，回不去。
小鸟说：“电影院里正在放《非洲的故事》呢，你快去看呀！”
狮子很想去看，但是，它被关在铁笼子里，出不去。
狮子趴在铁栏杆上，哭了。
小梦仙飞到铁笼子边上，撕下一片蓝色的花瓣，吹了一口气……
铁笼子忽然不见了。
狮子大摇大摆地朝电影院走去，街道两边的人都向它挥手：
“狮子，你好！”
狮子礼貌地点点头，回答说：“人，你们好！”
狮子坐在电影院里，看见了熟悉的草原和沙漠，还看见了小时候的伙伴们从银幕上向它走来……
狮子放声大哭起来。
一个小女孩用白手绢给狮子擦眼泪。
一个船长对狮子说：“我的船下星期去非洲，船上还有一个座位，留给你吧。”
狮子非常高兴。
一个小男孩说：“狮子，我们会想你的。”
“我还会回来呢！”狮子说。

品读过程：
一、导入：
师：小朋友们，你们做过梦吗？梦是什么？它从哪里来，又到哪里去了？ 二、《找梦》、《两个老鼠抬了个梦》导读
1、听老师读《找梦》
（1）梦什么时候来？什么时候又去了？
（2）诗中的小朋友在哪里找梦的？他找到梦了吗？
2、带着疑问自己读一读小诗。
3、学着老师的样子加上动作和表情读一读。
4、自读《两个老鼠抬了一个梦》
（1）老鼠怎么能抬梦？梦怎么抬呢？
（2）老鼠把梦抬到哪里去了？为什么我们一醒来，梦就找不到了？
三、故事《狮子的梦》导读
1、故事里的狮子做了一个什么梦？
2、它为什么会做这样的梦呢？
3、理解“日有所思，夜有所梦”这句话的意思。
四、感悟：
1、梦是什么？不仅困扰着孩子，也困扰着成年人。梦就像一只蝴蝶，一会儿东，一会儿西。不知什么时候，它来了；又不知什么时候，它又去了。原来，梦被两只老鼠抬了去，蓦地遇到一只猫，吓得把梦跌到了地上，碎了，梦就没了！ 2、狮子为什么会做这样的梦？因为它被关在笼子里，回不去、出不去。它被成天地关在笼子里！它非常想家，它渴望自由，向往那非洲老家的草原和沙漠。所以，狮子做了这个梦，小仙女把它从笼子里救了出来。它在电影院里看到了家乡熟悉的景色，看到了童年时的小伙伴，狮子哭了，放声大哭。
3、故事中的人们对狮子是友善的，路人向它问好，小女孩用白手绢给它擦眼泪，还有船长、小男孩……但现实生活中，不是所有的“人”都善良，否则狮子怎会被“关在笼子里”呢？如果狮子从未被关在笼子里，那么也不会有这样一个纯美的梦了。
4、狮子说：“我还会回来呢！”但愿不是再回到动物园的笼子中。人和自然中的万物应和谐相处啊！
5、也许，故事中的"狮子"隐喻的是“我”，是“你”，是“他”，我们很多时候不正如动物园的狮子一样，被困在形形色色的笼子里吗？于是，我们困扰，我们日思夜想，渴望回到人生之初，回到生命的起点之处，回到从前。
五、小朋友的梦
1、在课上口述自己做过的梦。
2、回家后把自己的梦写下来。
3、问问爸爸妈妈曾经做过怎样的梦？

儿童诗：
我给小鸡取名字
一、二、三、四、五、六、七，
妈妈买了七只鸡。
我给小鸡取名字：
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散。
一只东来一只西。
于是再也认不出，
谁是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。

故事：《我的名字》（略）
《明明明明明明》
有一个爸爸有三个儿子，三个长得一模一样。
老大叫明，老二叫明明，老三叫做明明明。三个儿子常常在花园里玩，到了吃饭的时候，爸爸就会叫他们。如果是要叫三个儿子，他就大喊明明明明明明。
后来爸爸想到了比较简单的叫法：明明明。因为明明明这个名字有三个字，而且包含了其他两个名字，明与明明。但是有时爸爸要叫老三，三个儿子却统统跑来了。有时他是要叫三个儿子，却只有老三跑来。更混乱的是，他叫老大明，但是老大没有反应，爸爸只好叫两次或三次，那么跑来的很可能是明明或明明明。
爸爸不得不承认，他替儿子取的名字不好。他得重新给儿子取名字，于是现在老大叫明日，老二叫名月，老三叫明白。

品读过程：
 一、故事《我的名字》导读
1、钱仲书是一位大学问家。他的名字是谁给他取的呢？为什么叫“仲书”呢？
2、你的名字是什么意思？请你说给小朋友听听。

二、有趣的名字
儿童诗《我给小鸡取名字》导读
1、小作者给小鸡取了什么名字？
2、他为什么这样给小鸡取名字？
3、这样取名字好吗？他遇到了什么麻烦？
4、请你也为自己喜欢的小动物或玩具取个好听的名字吧！

故事《明明明明明明》导读
1、爸爸给他的三个儿子取了什么名字？他是怎样考虑的？
2、取了这三个名字后，爸爸遇到了什么麻烦？
3、爸爸给三个儿子重新取的名字是什么？
4、你在家里还有其他的名字吗？

三、和小伙伴一起表演《明明明明明明》这个有趣的故事。

四、课后为自己做一张名片。
内容：
姓名、年龄、在读学校、爱好等。

——在我班“亲子共读推进会”上的讲话
家长朋友们：
下午好！
首先感谢每一个认真和孩子读书的家长，您的孩子们的读书作业完成得很好！关于读书，老师要说的是：有实质差别的，是教师做与不做；是家长您是否和孩子一起读书。现在，老师在面对每一个孩子做同样的事情，再有差别，就是家长的差别了。该老师做的，老师会尽力，那么，该家长做的，您是否尽力了呢？所以，不要告诉老师您没有办法激发孩子的阅读兴趣，很多时候扪心自问：我和孩子一起读了吗？每一个想赢得孩子喜爱的父母，都应当成为讲故事、读故事的高手。因为爱听故事，是人的本性。一年级的孩子，如果居然不爱读故事、听故事——那么我们所希望的一切学习能力，都没有了起码的基石。不是吗？ 请和孩子一起读书吧。这是阅读，更是播种。不久的将来，您必将看见，更新更美的亲情之花，在您的家庭盛开；更硕更甜的亲情之果，在您的家庭飘香。
小学一、二年级的学生读什么书？
从心理发展特征和认知能力上来看，小学一、二年级的孩子正好在跨过一个门槛，他们对于信息量的需求，几乎接近饥渴的程度，他们的认知能力与日俱增。但是，他们对这个世界的理解还在一个非常肤浅的阶段，有些事情听在耳朵里，似懂非懂；即便是有些文字能认能读，也是似是而非、一知半解。这个过渡过程很短，很短。表现在什么都想知道、什么都想明白，来者不拒，一张纸片、半本旧书、一段广告、不知是什么玩艺的说明书，反正是抓到什么读什么。
随着时间的流逝，年龄的增长，见解见识也在迅猛增长，当然，理解力也不断加强，逐渐地就和客观实际接近起来。伴随的副作用是不太饥渴了，不太积极了。甚至和成年人一样饱和了、麻木了。所以，孩子在这个过渡过程中，大多有种无所事事的感觉，比较茫然，比较“痛苦”。过渡好了，还能保持那份好奇和敏感；过渡不好，会觉得很多事情可有可无，可做可不做。
这段时间的孩子阅读能力的培养，目标是两句话：读到书里去；读出成就感。
“读到书里去”的内涵就是说，要读一些孩子自己喜欢的，适合这个年龄段的孩子理解的，符合孩子现有的生活体验的书。总之，能让孩子找到感觉的书。这种书是不是拼音版没有关系，但是，文字必须要浅显，故事一定要趣味幽默，节奏一定紧凑。荒诞不经、漫无边际、具有超想象力的最好。幻想小说、漫画故事、动物童话、趣味百科、幽默笑话等等，这些东西大都能够抓住孩子，引发他们持续的关注度。
“读出成就感”的书有这样几个特征。页码不要太多，段子不要太长，文字量适中，字号排版大而宽裕，图文比例兼半最好，可以让孩子连贯读完、一气呵成。
一般的家长都可以根据这些表征找到和发现适合孩子的读物。
当然，好书什么时候都是读不完读不够的。坚持大声朗读的家庭成长的孩子，又有多一份的收获。因为，听觉认知的能力大致是视觉认知的3到5倍，这样的孩子会从书本上了解更多的内涵，在同一时间成本里增加更多的见识。学前已经有相当阅读基础的孩子，也会有独得天厚的理解能力，会使这个过渡过程更加快一些。
总之一句话，阅读是终生的事情，是非常个性化的事情，是无穷尽的事情。希望我们的孩子，通过阅读，能够对这个五彩缤纷的世界，有了更多的理解、更精辟的见地，让生活过得更加丰富一些。
对于孩子，作为他们的老师，和你们一样，我们只有一种感觉，那就是爱。
赤子之心与纯净如水的文字，是这个世界上最可贵的东西，它们更属于纯粹的孩子。为此，我们开展了“书香班级”的创设活动。因为只有大量阅读才能真正学好语文，才能写出好的文章。阅读可以增长知识，丰富孩子的精神世界。孩子通过阅读接受优秀文化的熏陶，才能成为有“根基”的人，也就是最有发展潜力的人。我们要让我们的孩子，读他们自己的书。读那些优秀的书，读那些经典的书，读那些合乎年纪的书，读那结合乎趣味的书。
我们的书香班级里有浓厚的读书氛围，老师利用早读、午休的点滴时间，引导孩子们进行阅读。和孩子们一起领略书里故事的美好，体验书里生活的丰富，感受读书带来的快乐。
家长朋友们，让孩子爱书吧，因为书里世界的宽广和辽阔；因为书里世界的纯净和清澈；因为书里世界的深邃和幽静。
我们需要您和我们携起手来，帮孩子挑选他们爱读的书，和孩子一起阅读他们的书。让我们一起来见证您的孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。您会感到同样是长大，那会是多么不一样！