矩形的性质.docx

1.2矩形的性质与判定课后反思 一、本课的亮点1、创造性地使用教材。本节课我创造性地使用教材，传统的教学方式中，都是把矩形的定义直接传授给学生，而我让学生通过观察常见的矩形、变化手中的学具直观地感受矩形与一般的平行四边形的区别与联系，并根据这些特殊性质尝试用自己的语言描述矩形的定义；其次，在学生得到矩形的定义后没有直接给出性质，而是让学生在实验中大胆猜测结论，然后小组探究猜想结论的证明方法，最后由学生自己完成证明过程的书写和讲解，让学生自始至终参与到学习的过程中，将李庾南老师“自学议论引导”教学方法贯穿始终。2、多媒体技术与课堂的深度融合，使课堂更加丰满。 本节课我制作了精美的教学课件，适当加入了动画、思维导图等，创新了学生的学习方式，使得学生能够更加直观地明确知识之间的联系，促进了课堂教学的高质量和高效率。3、注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。本节课从学生熟悉的生活中的平行四边形图片出发，引导学生发现特殊的平行四边形以及它们与一般的平行四边形之间的关系，并根据特殊的平行四边形与一般平行四边形的区别和联系，通过动手操作手中的学具，尝试用自己的语言描述矩形的定义，这在很大程度上锻炼了学生自我发现、自主学习、自己探究的能力。使得学生的身份由对知识、对概念的被动的接收者，转变成了知识的发现者、概念的探究者。 4、小组合作，交流展示，注重发挥集体的力量。本节课在矩形定义的探究和矩形性质定理的证明时，注重了小组合作的力量，探究完成后，派学生代表展示，取得了不错的效果。通过学生的交流与合作，丰富了学生自主探究的方法，拓展了学生解题的思路，锻炼了学生的团结协作的能力。 二、今后教学中应注意的问题1、要相信学生的能力，大胆地把问题抛给学生，不要一出现问题就先想到如果给学生讲明白，而是如何让学生自己想明白，这对我是巨大的挑战；2、最后的巩固练习，应该多给学生几分钟时间进行合作探究再由学生代表讲解较好一些，授课时意识到了这一点，但只觉得时间紧所以处理的欠完美，今后授课时我要注意对各环节时间的控制和处理方式的合理转换。