年月日教学案例及反思.doc

《年?月?日》教学案例与反思

一、教学内容：（人教版三年级数学）第六册课本。
二、设计理念：
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
三、教学目标：
???? 1、知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
???? 2、能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
???? 3、情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。
四、教学过程：
???? ????????????(一)、创设情境，师生会话：
??????????????? 师；你多大了？你是哪一年，哪一天出生的？（分组报）很好，现在我们来
猜一个谜语：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什
么？”(时间) 教师肯定学生的回答并渗透珍惜时间的思想。时间是宝贵的，如
果你稍稍不注意，时间就会从你身边悄悄地遛走，因此，我们要加倍珍惜时间，
努力学习，做时间的主人。
????进一步引导学生回忆，我们以前学习过哪些时间单位？（学生回答；时、分、
秒）再问；在日常生活中还遇到过其他的时间单位吗？如：你最盼望的是哪一天？
(学生自由发言) 我们伟大的祖国是什么时候成立的？香港已在什么时间回归我们
伟大祖国的怀抱的？
?? 师：我们刚才说出了许多难忘的日子，同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？(年、月、日)
???? (二)、观察年历，探究新知
???? 1、认识年历。
? 　师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
??? 生：（自由发言）
??? 师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
??? 生：（自由发言）
???? 2、教学大月、小月
??? 师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
??? 生：（自由发言）
??? 师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
??? 师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
??? 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
??? 生：（自由发言）
??? 方法一：用左拳记忆法。
??? 方法二：歌诀法：。
??? 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
??? 游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
??? 　3、教学平年、闰年。
??? 师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？
??? 教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。
??? 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
??? 教师补充小知识：
??? 翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？
???? (放录音)：大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是四年一闰的来历。
??? 师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了1996——2005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量）
??? 1996——2008年2月天数统计表
引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。
??? 师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年）
??? 出示（用于上面结论的提示或验证）：
??? 1996÷4=499 ???????????1997÷4=499……1? ?????1998÷4=499……2? ?????1999÷4=499……3??? ????2000÷4=500?
??? 2001÷4=500……1? 2002÷4=500……2 ?2003÷4=500……3???? 2004÷4=501 ?????????????2005÷4=501……1?
??? 练习：判断下面哪一年是闰年？
????? 　　1816?????? 1924??????? 2010　?? 2012? ??
??? 师：还有更简便的判断方法呢！
??? 让学生观察闰年年份的末两位数，得出：末两位数是4的倍数的年份是闰年。
??? 师：按照这样的规律请你推断一下，2032年是平年还是闰年？2200年呢？
??? 师：老师查资料发现2200年是平年，这是怎么回事呢？于是老师又收集摘录了700——1600年2月份的天数制成了统计表，请同学们仔细观察，看能发现什么秘密？
??? 700——1600年间整百年2月天数统计表
引导学生得出：整百年的，400年闰，400的倍数才是闰年。
??? 教师补充小知识：
?? ?每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年，即‘四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。
?? (三)、巩固练习，拓展延伸
?? 1、口答下面各题。
???? （1）、一年有几个月？
???? （2）、哪几个月是31天？哪几个月是30天？
???? （3）、平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？
???? （4）、闰年一年有多少天？
?? 　（5）、8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月几日？
　 2、判断正误。
???? （1）、每年都有365天。（）
???? （2）、一年中有4个小月。（）
???? （3）、小华说：“我爸爸4月31日才从合肥开会回来。”（）
???? （4）、小明说：“我弟弟是1992年2月29日出生的。”（）
???? （5）、1900年是闰年。（）
?? 3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
? ?4、拓展练习。
?? 小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
?? 小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
?? (四)、课堂总结
??? 通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
??? 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到图书室去查找这方面的资料。
?? ?板书：
????? 　　年　　　　　????? 平年　　?? 　　　闰年
??????? 　月　2月：　????? 28天　　　　??? 29天
????? ??　日　　　　　???? 365天　　　　?? 366天
?????? ?大月： 1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）
小月： 4、6、9、11（每个月有30天）
? ??五、教学反思：
??? 本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。同时在教学设计中，注重了思想品德教育，使学生在学好数学的同时，受到爱国主义思想的熏陶。
??? 主要表现在以下两个方面有所突破。
??? 一、创设情境联系生活激发兴趣
??? 本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，知道数学不是空中楼阁，不是凭空想象出来的，而是来源于生活并能解决生活中存在的问题，使我们的生活更加美好，从而使学生感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
??? 二、注重观察引导发现培养能力
??? 本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。
??? 在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。