【素材】《分数的大小比较》认识最小公倍数教学建议(冀教).doc

《认识最小公倍数》教学建议
教学目标：
1、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程。[w~p.^co%m]
2、理解两个数的最小公倍数的意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个数的最小公倍数。
3、主动参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算简便，激发学好数学的信心。
教学建议：
1、教师谈话，说明打字比赛的事情以及两个人打字的时间，板书出来。提出问题：谁打得快？让学生了解谁用的时间少谁打得快，鼓励学生尝试解决。
2、交流学生比较的过程和结果，给学生充分展示不同通分结果的机会。如果学生只有分母是24或12中的一种方法，教师作为参与者介绍另一种方法。
3、提出“议一议”中的问题，让学生充分发表自己的意见，使学生了解，24和12都是6和4的公倍数，都可作同分母，同分母小的分数计算简便。[来源:*%zzst#ep.&c^om]
◆最小公倍数
1、教师说明：用两个分数分母的最小公倍数作同分母，计算简便。然后提出例3的要师生共同用列举法找出4和6的倍数、公倍数和最小公倍数。
2、介绍用集合图表示4和6的倍数和公倍数，使学生直观地看到12是4和6的公倍数中最小的一个。然后教师介绍公倍数和最小公倍数的概念。
3、提出“想一想”的问题，鼓励学生发表见解，使学生知道：两个数的公倍数有无数个，没有最大公倍数。
◆试一试
让学生自己完成，然后引导学生发现分母是特殊关系的最小公倍数的特征：两个数是互质数时，最小公倍数是两个数的乘积；两个数成倍数关系时，最小公倍数就是大数。
◆练一练
第1题，指名回答。还可以让学生举出其他分母是互质数或倍数关系的例子。[中@#国教育出~&版*网]
第2题，学生完成后，全班交流。答案：
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