七年级语文下册-《我们家的男子汉》导学案(无答案)-苏教版.doc

我们家的男子汉学习目标1、 以人物性格特点分类组织安排材料的方法；2、 细致的观察和细腻的描写。3、 生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习重点1、学习描写人物的方法，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、“男子汉”的含义。课时安排：二课时 第一课时 导入： 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、成龙、 关羽）看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢1、 我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？ 讨论男子汉所具备的性格特征。（点拨：独立、坚强、勇敢 ） 2、 说明成为男子汉的条件。 性别上：男性。 性格上：独立、坚强、勇敢等 思考：什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的我们家的男子汉，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 一、 基础过关1、注音馋猫（ ）翘足（ ）拌嘴（ ）倔强（ ）嘱咐（ ）沮丧（ ）风靡（ ）荤腥（ ）冤枉（ ）乖巧（ ）柑橘（ ）眼眶（ ）嘹亮（ ）轮廓（ ）螺旋（ ）拇指（ ）胆怯（ ）济济（ ）潦草（ ）恍惚（ ）嗫嚅（ ）2、了解文学常识本文作者是当代女作家 ，代表作长篇小说 获 。二、 感知文本 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 小组交流1、我们家的男子汉中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象， 初步感知课文的内容。） 2、 男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？（根据课文内容来理解。）第二课时 三、研讨文本1、分析“他对独立的要求”部分。 结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。 2、 分析“他的眼泪”部分。 结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。 3、分析“他面对生活的挑战”。完成填空：他 地面对生活的挑战。 结合课文内容明确：勇敢、坚强。 思考：文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法 （点拨：结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。 ）l 你认为文章写得精彩的地方在哪？（ 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。）四、 品味写作手法及技巧。 作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处 ，并注明你喜欢他的原因。 学生在书上做批注。 看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？ 请同学们以小组为单位进行讨论，归纳出你们一组所欣赏的作者的写作方法，并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。 小组讨论、交流。 学生自由发言，全班交流。五，体会感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？ 六，延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 3用心 爱心 专心