小学数学人教三年级三位数减三位数.doc

人教版小学数学三年级上册三位数减三位数的连续退位减法教学设计
张文霞
教学内容:三位数减三位数的连续退位减法
教学目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、 回顾旧知 技能训练
口算：（用口算题卡出示）
80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 45-6= 34-7= 65-9=
竖式计算：（学生板书）
54-21= 79-37= 67-24=
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、 创设情境 导入新课
同学们一定都喜欢旅游吧，美丽的城市，山清水秀的地方，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。大家一定很想去看一看吧，这节课老师 就带你们一块去游玩一下。
三、 自主观察 带着问题学习新知识
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办？你从书上观察到了什么线索？
师 ：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请我们观察书上图有什么共同和不同的地方？
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他好的方法吗？
学生独立完成竖式计算填空，指名学生到黑板演示
集体讨论，依照法规进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
自主实践 探究 发现规律
师 ：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生发言
同学们计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组选一个代表，把你们认为最容易理解的方法给大家听，好不好？
哪一组说说？指名学生到黑板上来，边说边板书，把讲解权交给学生。
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有0也可以借。
四、 拓展练习
1、 用竖式计算。（先让学生估一估，再计算。）
914－876=       602－189=         900－678=
2、 判断对错：
  1  4  7                7  8  0               4  6  4                
-   2 8             -      5  1            -  2  2 3 
  1  2  9                7  3  9               2  4 1
（） （） （）
五、归纳整理 整理收获
用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前退1，退位点点清楚，哪一位头上有点要减1后再计算。
教学反思：通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
 这节课存在的不足：
1、交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点产生的原因。
2、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。