1、桃花源记班级： 姓名： 学科： 一、学习目标：1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。（学习重点）2.理解本文深刻的主题思想，感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。感受作者美好的社会理想。（学习重点）3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。学习难点:理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。二、资料准备：1、陶渊明： 诗人。名 ，字 。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因 ，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称
2、其为 。 有 传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。2、桃花源记写作背景：桃花源记是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年 （）。年轻时的陶渊明本有 “大济于苍生之志，可是，他生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，他有志不能施展。他也曾任彭泽令等小官，由于不满官场的丑恶，不愿 “为五斗米折腰”，义熙元年（），愤然弃官回乡，从此过着 “躬耕自资”的隐居生活。他虽 “心远地自偏”，但 “猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为 “永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发
3、，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。三、学习过程：环节三：交流展示自学成果。1、正确朗读并注音。 便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）（ ） 阡陌（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 遂与外人间隔（ ）（ ） 及郡（ ）下,诣（ ）太守 刘子骥（ ）2、解释下列古今异义词。1）.芳草鲜美，落英缤纷。（古： 今： ）2）.复前行，欲穷其林。 （古： 今： )3）.阡陌交通，鸡犬相闻。 （古： 今： ）4）.问所
4、从来。 （古： 今： ）5.）率妻子邑人来此绝境。 （ 妻子，古： 今： ） （ 绝境，古： 今： )6.）无论魏晋。 （古： 今： ）7.）豁然开朗（古： 今： ）8）.诣太守，说如此。（古： 今： ）9) 欣然规往 (古： 今： )10）不足为外人道也（古： 今： ）3、一词多义 （1）“遂”：遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ）2）乃： “见渔人，乃大惊（ ）“乃不知有汉 （ ）（3）“志”： 处处志之 （ ） 寻向所志 （ ）（4）“寻”：寻向所志（ ） 寻病终 （ ）4、通假字： 便要还家 （ ） 5、翻译下列句子。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹属。 (2)黄发垂髫，并怡然自乐
5、。 （3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 四、品读课文，走进桃源1、品读桃源景： 桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请找出文中描写桃花源美丽风景的语句，再用“桃源真美，你看 ”的句式给大家描绘一番。例“桃源真美，你看夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”美在一片落英缤纷的桃林。 2、品读桃源人：请结合文中的具体语句说说你对桃源中人及其生活的感受，并谈谈你的看法。3、感悟桃源：请用简介的语言概括作者笔下的桃源世界。思考：桃源胜境究竟是真有实景还是纯属虚构？作者为何要描绘这样一个理想的社会呢？四、拓展应用：请结合当时的社会背景谈谈你对作者陶渊明的处世态度的看法。五、达标与反馈。阅读课文第三段，完成下列问题：1桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ 2文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3桃花源人为什么来到这个地方? 4探讨：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？3
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