建设中国特色高质量职业教育教材体系——基于“十四五”职业教育国家规划教材的实证分析.pdf

第 卷第期 年月 ，教材研究建设中国特色高质量职业教育教材体系 基于“十四五”职业教育国家规划教材的实证分析曾天山，刘义国，马建华摘要：教材是国家事权，加强教材建设和管理已成为党的二十大最新的政策要求。伴随着职业教育体系的建立与完善，职业教育教材形成了以规划教材为引领、遵循教材建设规律又有类型教育特色的发展方式和管理方式。通过对“十四五”规划教材建设情况的分析，发现职业教育教材在数量、品种、质量、特色等方面较之以往有了显著进步，基本满足了职业教育改革发展的需求，同时也存在不少突出问题。推进职业教育高质量发展，要围绕立德树人根本任务，强化规划引领，高起点、高标准建设中国特色高质量职业教育教材体系。关键词：职业教育教材；类型教育；教材建设中图分类号：文献标志码：文章编号：（）基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“类型教育视野下职业教育数字教材开发研究”（）。作者简介：曾天山，教育学博士，研究员，教育部职业教育发展中心副主任（北京 ）；刘义国，教育学博士，副研究员，教育部职业教育发展中心教学教材处处长（北京 ）；马建华，教育部职业教育发展中心助理研究员（北京 ）。党的二十大报告首次提出要“加强教材建设和管理”，这彰显了教材工作在党和国家事业发展全局中的重要地位。建设高质量教育体系，全面提高人才自主培养质量，办好人民满意的教育，服务经济社会高质量发展，教材发挥着基础性的支撑作用。经过多年建设和发展，当前我国的职业教育教材体系不断优化，门类逐步完善，种类丰富多样，数量已达 万册，基本满足了职业教育教学的需要，但目前仍存在教材专业化水平低、精品不足、职教特色不鲜明、内容陈旧等问题，难以适应新时代产业数字化、高端化、绿色化发展的新要求，亟须以“十四五”职业教育规划教材建设为契机，用心打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，为职业教育培养“大国工匠”奠定坚实的基础。一、着力建设中国特色高质量职业教育教材体系“十四五”时期职业教育教材建设，要以职业教育高质量发展为中心，一方面，在教育层面，要立足教育强国建设，深入贯彻全国职业教育大会精神和新修订的中华人民共和国职业教育法的规定，落实关于推动现代职业教育高质量发展的意见关于深化现代职业教育体系建设改革的意见等要求，以普职融通、产教融合、科教融汇为主轴，统筹推进以高质量教材为基础的职业教育“三教”改革，促进职业教育类型化高质量发展；另一方面，在教材层面，要贯彻全国教材工作会议精神，落实全国大中小学教材建设规划（年），贯彻“十 四五”职业教育规划教材建设实施方案（以下简称方案），以规划教材建设为基础，重点指导、推进、落实党的二十大精神进教材，严把教材意识形态关和质量关，稳步推进优质教材建设。（一）总体要求建设中国特色高质量职业教育教材体系，强化教材建设的国家事权，凸显职业教育类型特色，坚持“统分结合、质量为先、分级规划、动态更新”的原则，完善国家和省级职业教育规划教材建设机制。“十四五”期间，国家计划分批建设一万种左右职业教育国家规划教材，指导建设一大批省级规划教材，加大对基础、核心课程教材的统筹力度，突出权威性、前沿性、原创性等特色，打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，以规划教材为引领，高起点、高标准建设中国特色高质量职业教育教材体系。（二）重点建设领域规划教材建设重在加强公共基础课程和重点专业领域教材建设，补足紧缺、薄弱领域教材，增强教材的适用性、科学性和先进性。第一，从课程类型来说，一方面，教育部要总体统筹，重点要做好思想政治、语文、历史等意识形态属性强的课程教材建设，推动建设一批新时代马克思主义理论研究和建设工程教材；另一方面，要规范建设职业院校公共基础类课程教材，完善基于课程标准的职业院校公共基础课程教材编写、审核机制，健全高职学校公共基础课程标准，统一规划高职公共基础课教材编写和审核工作。第二，从服务面向来说，要求体现职业教育类型定位，建设紧密对接经济社会需求的教材。一方面，围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先规划建设先进制造、新能源、新材料、现代农业、新一代信息技术、生物技术、人工智能等产业领域需要的专业课程教材；另一方面，支持建设新兴专业和薄弱专业教材，重点支持职业教育专业目录（年）中新增和内涵升级明显的专业课程教材建设，支持布点较少的“苦脏累险”专业的课程教材建设。第三，从教材呈现方式来说，要求适应数字化转型需要，探索建设新形态教材。结合专业教学改革实际，分批次组织院校和行业企业、教科研机构、出版单位等联合开发深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式等新形态教材。开展“岗课赛证”以融通教材建设，结合订单培养、学徒制、证书制度等，将岗位技能要求、职业技能竞赛、职业技能等级证书标准等有关内容有机融入教材。推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材。建设一批编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、信息技术应用恰当的融媒体教材。二、“十四五”职业教育国家规划教材的基本情况“十四五”时期职业教育国家规划教材工作实行两级推荐、两级审核机制。申报主体由以往的出版单位单一申报，向全国行业职业教育教学指导委员会、教育部直属高校和省级教育行政部门申报、审核推荐转变。申报主体的改变、增多旨在由教育部统一领导，发挥行业的指导作用，推动多方协同，建设职业教育规划教材。通过落实地方主体责任，围绕地方经济社会发展对技术技能人才的需求，结合区域职业教育特色，遴选出了更适应经济社会和行业发展需要的高质量教材。本次参与“十四五”职业教育国家规划教材遴选的新申报教材和复核教材共有 种。其中，经过学校申报和省级限额推荐，共有 种教材参与国家规划教材评审，其中包括 个省级教育行政部门（西藏自治区除外）推荐的 种教材，个行业职业教育教学指导委员会推荐的 种教材，所教育部直属高校推荐的 种教材。另外，根据方案和教育部办公厅关于组织开展“十四五”首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知要求，满足“三年一修订”的“十三五”职业教育国家规划教材可参加“十四五”职业教育国家规划教材复核，此次共有 家出版单位申报了 种教材复核。（一）遴选结果在教育部教材局和职业教育与成人教育司的指导下，由 多位专家组成的 个专业（学科）审核小组，对“十四五”首批职业教育国家规划教材进行了三轮网络评审：第一轮为专 业审核，第二轮为插图专项审核，第三轮为修改后复核。经审核，共有 种教材入选首批“十四五”职业教育国家规划教材，除去首届全国教材建设奖职业教育类 种获奖教材和立项建设的中职七门公共基础课程 种教材的建设成果，总计 种。其中，有 种新申报教材拟入选为“十四五”职业教育国家规划教材，有 种“十三五”职业教育国家规划教材复核通过，拟入选“十四五”职业教育国家规划教材。教育层次分布：高职专科教材是主力从教育层次来看，高职专科教材入选数量明显多于中职和高职本科，中职教材 种、高职专科教材 种、高职本科教材 种，占比分别是 、（见图）。5P5.P5.U1XU700060005000400030002000100009816 3681 0862 8871 8364 900157图“十二五”以来职业教育国家规划教材入选数量总体上说，中职教材入选数量稳步增长，高职专科教材入选数量因建设批次不同、疫情影响的原因有明显起伏。“十四五”国家规划教材新增了高职本科教材，职业教育教材体系更加完善。区域分布：东部地区入选教材数量明显多于西部地区和东北地区本次新申报的教材中，东部地区入选教材较多，达 种，其次是中部地区，有 种，西部地区较少，有 种，东北地区 种（见表）。表新申报入选教材的区域分布、数量及占比区域入选数量种占比东部 中部 西部 东北 如表所示，在 个省（自治区、直辖市）中，入选教材数量排在前 位的有江苏、广东、山东、北京、河南、浙江、湖南、河北、四川、辽宁。其中，东部地区省份有个、中部地区省份有个、西部地区省份有个、东北地区省份有个。这与地方经济文化教育综合实力、职业教育办学规模、职业教育课程教学改革现状以及教材出版力量因素有关。表新申报入选教材排名前十的地区及数量、占比省（自治区、直辖市）入选数量种占比江苏 广东 山东 北京 河南 浙江 湖南 河北 四川 辽宁 专业分布：集中在第二产业和第三产业从专业大类来看，中职教材涉及 个专业大类，高职专科教材涉及 个专业大类，高职本科教材涉及 个专业大类。与“十三五”职业教育国家规划教材专业大类分布相比，绝大多数入选教材依然集中在第二产业和第三产业，没有明显变化。其中，财经商贸大类 种、装备制造大类 种、电子与信息大类 种、交通运输大类 种、教育与体育大类 种，入选数量多于其他专业大类（见表），这与对应专业大类的招生数长期居于前列，在校生数量多有关。表不同层级职业教育各专业大类入选教材数量专业大类高职本科入选数量种高职专科入选数量种中职入选数量种财经商贸 续表专业大类高职本科入选数量种高职专科入选数量种中职入选数量种装备制造 电子与信息 交通运输 教育与体育 土木建筑 医药卫生 旅游 文化艺术 农林牧渔 食品药品与粮食 能源动力与材料 生物与化工 公共管理与服务 资源环境与安全 轻工纺织 水利 新闻传播 公安与司法 合计 从专业分布来看，中职入选教材涉及 个专业，其中涉及职业教育专业目录（年）新增专业个，包括茶叶生产与加工技术、地质调查与矿产普查、装配式建筑施工、液压与气动技术应用、大数据技术应用、婴幼儿托育、直播电商服务、动漫与游戏设计、纳税事务。中职入选教材数量较多的个专业，分别是幼儿保育专业，有 种；汽车运用与维修专业，有 种；会计事务专业，有 种；护理专业，有 种；计算机应用专业，有 种（见图）。57%6%!DD*46%)4%0*3%74%图中职入选教材数量较多的专业高职专科入选教材涉及 个专业，其中涉及职业教育专业目录（年）新增专业 个，包括茶叶生产与加工技术、地质调查与矿产普查、无人机测绘技术、装配式建筑构件智能制造技术、装配式建筑工程技术、智能建造技术、数字化设计与制造技术、工业材料表面处理技术、增材制造技术、智能机电技术、智能机器人技术、高速铁路动车组制造与维护、智能网联汽车技术、市场调查与统计分析、农村电子商务、网络直播与运营、职业指导与服务、标准化技术。高职专科入选教材数量较多的个专业分别是学前教育 种、护理 种、大数据与会计 种、建筑工程技术 种、软件技术 种（见图）。)5 0/D13915413011799180160140120100806040200图高职专科入选教材数量较多的专业 课程分布：专业课程教材占主体本次入选的教材中，专业课程教材占主体，共有 种，占比 ，与“十三五”职业教育国家规划教材专业课程教材入选数量 种相比，数量有所增加，不过比例保持大体相当（）。公共基础课程教材包括高职公共基础课程和中职素养类公共基础课程教材等，共有 种，占比为 ，与“十三五”职业教育国家规划公共基础课程教材入选数量（共有 种）与比例（占比 ）相比，均略有增长（见图）。-A/A/2183755700060005000400030002000100004726421图专业课程和公共基础课程教材入选数量 呈现形式分布：活页式、工作手册式教材有较大增长本次入选教材仍然以纸质教材为主要载体，纸质教材和数字教材占比，与“十三五”职业教育国家规划教材基本一致，比例略有下降（见表）。表入选的纸质教材和数字教材数量及占比时期数字教材数量种占比纸质教材教材种占比“十三五”“十四五”从教材形态来看，本次入选的活页式、工作手册式教材有 种，与“十三五”活页式、工作手册式国家规划教材 种相比，数量有较大幅度的增长。版次分布：修订版教材比例逐步上升本次入选的教材，第版教材有 种，修订版教材 ，占比分别是、（见表）。与“十三五”职业教育国家规划教材修订情况相比，比例有较大增长，反映了出版单位能够落实“三年一修订”的要求，及时主动适应经济社会发展和行业升级变化的需求来修订教材。表入选教材第版和修订版占比时期各个版次占比第版修订版“十二五”“十三五”“十四五”主编单位分布：职业院校是教材编写的主力军从第一主编所在单位的性质看，职业院校是教材编写的主力军。第一主编来自普通大学的有 所、高职学校（含高职本科）的有 所、中职学校的有 所、行业企业的有 家、行政、研究机构和其他单位的有 家，占比分别是、（见图）。P5UP5.U5=-/E图新申报入选教材第一主编所在单位占比从新申报教材的入选情况看，普通大学有 种、高职学校（含高职本科）的有 种，其他单位（中职学校、行业企业、行政、研究机构等）有 种（见表）。表不同类型单位新申报教材入选数量时期普通大学入选数量种高职学校（含高职本科）入选数量种其他单位（含中职学校、行业企业、行政、研究机构和其他单位）入选数量种“十二五”“十三五”“十四五”与“十二五”“十三五”职业教育国家规划教材入选数量相比较，高职学校的老师教材编写积极性较高，占主要地位，其他单位编写教材数量变化不大，普通大学主编的教材数量有所下降。从新申报教材的单位来看，入选教材数量超过 种以上的学校有 所，研究单位家。地域的分布如下：广东省所、北京市所、河南省所、江苏省所、湖南省所、山西省所、陕西省所、浙江省（含研究单位）所、河北省所、湖北省所、吉林省所、江西省所、四川省所、重庆市所（见表）。表职业院校和研究单位入选教材数量职业院校和研究单位入选数量种浙江省教育科学研究院 黄河水利职业技术学院 广东轻工职业技术学院 广州番禺职业技术学院 深圳职业技术学院 长春汽车工业高等专科学校 重庆电子工程职业学院 河北工业职业技术大学 四川建筑职业技术学院 江苏联合职业技术学院 山西工程科技职业大学 山西省财政税务专科学校 北京电子科技职业学院 陕西工业职业技术学院 金华职业技术学院 北京财贸职业学院 北京市劲松职业高中 北京信息职业技术学院 常州工程职业技术学院 广东科学技术职业学院 广州民航职业技术学院 河南经贸职业学院 续表职业院校和研究单位入选数量种河南农业职业学院 湖南铁道职业技术学院 九江职业技术学院 无锡职业技术学院 武汉职业技术学院 杨凌职业技术学院 长沙航空职业技术学院 郑州铁路职业技术学院 特色项目分布：“岗课赛证”、专业资源库和在线课程配套教材有增长本次入选教材中，“岗课赛证”融通教材有 种，相比“十三五”类似融通教材 种，增加了 种。国家职业教育专业资源库和国家精品在线课程配套教材有 种，与“十三五”配套国家职业教育专业资源库、在线精品课程配套教材 种相比，增长了 种。适用范围分布：重点领域教材增长明显从入选教材的适用范围来看，此次入选教材与“十三五”职业教育国家规划教材相比略有变化。在“十三五”职业教育国家规划教材中，现代服务业占，先进制造业占，行业和地方特色占，战略性新兴产业和国家急需紧缺领域占，农林、地质、矿产、养老、家政等领域占，现代农业占，其他占。在本次入选教材中，现代服务业占，先进制造业占，现代农业占，行业和地方特色占，战略性新兴产业领域占，家政、养老、托育等生活性服务业占，其他占（见下页图）。总体上看，战略性新兴产业领域、家政、养老、托育等生活性服务业领域，以及行业特色教材有所增长，符合方案提出的开发服务国家战略和民生需求紧缺领域专业教材，以及支持建设新兴专业和薄弱专业教材的要求。出版单位分布：仍以大社、名社为主从推荐结果来看，入选“十四五”职业教育国家规划教材的出版单位共有 家，与“十三(EE(*=75M319540%30%20%10%0%1635251015172347129图入选教材的适用范围情况五”职业教育国家规划教材出版单位相比，增加了 家，与“十二五”职业教育国家规划教材出版单位相比，增长了近倍（见图）。20018016014012010080604020092123167图入选教材出版单位数量从出版单位来看，入选教材的出版单位仍然以大社、名社为主，有 家出版单位参加过“十二五”以来的国家规划教材工作，经验丰富，教材出版的质量较好，其中，位列前十名的出版单位如下（见表）。表“十四五”入选教材前十名的出版单位排名出版单位入选数量种高等教育出版社有限公司 北京理工大学出版社有限责任公司 机械工业出版社有限公司 电子工业出版社有限公司 大连理工大学出版社有限公司 人民邮电出版社有限公司 中国科技出版传媒股份有限公司 续表排名出版单位入选数量种化学工业出版社有限公司 长春东北师范大学出版社有限责任公司 人民卫生出版社有限公司 上海交通大学出版社有限公司 三、申报“十四五”职业教育国家规划教材的总体分析（一）入选教材的特征 政治导向更加鲜明。入选教材都能够坚持正确的政治方向和价值导向，落实立德树人根本任务。主要表现在：一是积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，贯彻课程思政要求，传播中国特色社会主义价值观，培育学生正确的世界观和人生观；二是体现中国文化、中华文明元素以及中国科技发展的最新成果等内容，有助于增强学生的文化自信以及讲好中国故事的能力；三是有着鲜明的时代特色，教材内容有机嵌入“一带一路”倡议、生态文明思想以及构建人类命运共同体理念等；四是打破思想政治教育与专业教学相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人理念贯穿专业课程教材编写中，构筑育人大格局。服务国家战略和产业需求的能力增强。教材适应国家发展战略和产业发展需求，适应国家职业教育教学改革要求，彰显职业性特点，与行业企业中真实工作岗位联系紧密。主要表现 在：一是部分教材是新编教材或者国家规划教材的修订版，融入了新技术、新工艺、新规范、新标准，展现了最新科技成果，教学材料的选择对接生产一线的需求，充分体现行业或产业特色，如轨道类教材及时吸纳高铁列控系统、磁悬浮铁路、无砟轨道、供电安全检测系统等内容；二是对接职业教育专业目录（年）新增专业，如国产重要船舶三维建模与性能计算软件的专业教材，填补新增专业的教材空白，对于专业发展意义重大；三是有机融入职业技能等级标准和职业岗位等级标准的内容和要求。服务学生发展的能力更加突出。教材运用二维码技术，采用、动画方式直观展示典型工艺流程，让教材变得可听、可视、可练、可互动，大大丰富了教材的知识性和趣味性，增强了学生的学习兴趣，方便学生自主学习，满足学生个性化学习需求，符合学生的年龄特点和认知规律，有助于学生综合素质的提升。类型教育特点进一步凸显。教材体现“能力本位”的职教类型特色。主要表现在：一是编写体例框架清晰，以项目、工作任务形式等编排内容，循序渐进，层次分明，内容设计合理；二是注重理论与实践相结合，突出实践性和指导性，满足理实一体化的教学需求，符合职业教育教学特点；三是注重学生岗位胜任力以及专业精神、职业精神、工匠精神、劳模精神的培养；四是注重体现社会发展新成就、科技发展新成果，及时回应时代要求。新形态教材继续扩大。教材以活页式、工作手册式等形式呈现，适应模块化、项目式教学模式改革需要，特色鲜明。教材形式从单一纸质教材向纸媒融合过渡，依托专业教学资源库、精品开放课程、课程数字平台、微视频等，配套建立大量数字化教学资源，从而使教材的内涵更加丰富，形态更加多样，功能更加全面。企业人员参与更加深入有效。普通高校专家、职业院校教师、行业企业技术能手、职业教育研究人员等广泛参与职业教育教材编写工作，特别是教材主编均为行业企业人员。企业一线人员的参与，丰富、细化了教材的工作情境和项目任务，使教材内容与实际工作的结合更加紧密。出版质量明显提升。教材内容中所引用的相关数据、案例等来源准确可靠；文本、图片、音视频清晰；名称、名词、术语等符合国家有关标准和规范。教材的可读性强、文字优美流畅、简洁易懂、编排设计美观大方、配色合理、装订平整。（二）未入选教材存在的主要问题 课程思政有待加强。部分教材出现了错误的思想和价值观念，教学内容和学习活动设计中出现了尊崇西方文化、贬低中国文化的现象。部分教材在选材或插图方面不妥当，采用的图片中欧美人居多，缺少中国面孔和中国元素。个别教材的选文或者案例中涉及敏感人物或事件。少数教材图文不符或过于简单，图片选取随意，涉嫌夹带广告，图片出现外国公司名称和外国商品的标志。内容更新不及时。部分教材出版时间较早，没有及时进行修订更新，引入 世纪的案例偏多，时代性不强。教材数据更新不到位，内容陈旧，没有紧跟产业技术的发展及时更新教材内容，理论知识偏旧。职教特色不突出。部分教材编写未充分体现职业教育的类型特征和职教改革成果。一是在编写理念上学科体系的特征明显。以知识介绍为主，应用训练偏少，未能根据实际工作任务和岗位能力要求进行编排，不能满足理实一体化教学的需要；二是部分教材“岗课赛证”融合特色不明显，内容没有综合体现岗位的需要、课程改革成果、以及大赛和证书要求；三是产教融合体现不够，行业企业人员深度参与不足。教材适学性差。部分教材仍沿用传统的章节体例，框架体例设计缺少创意，内容安排机械呆板，不符合职业院校学生的认知规律和学习特点。部分教材只有纸质教材，没有配套的数字资源，学生学习素材少，学习途径单一，难以激发学生的学习兴趣。未经过试教试用。部分教材出版时间短，属于新编教材，发行量小，尚未经过试教试用，缺乏充分有效的教学实践检验，从而缺乏行业企业的认可度、教材适用情况等佐证。教材存在交叉重复。同一专业、同一层级、同一课程教材存在大量交叉重复，同一专业 不同层级、同一课程教材也存在交叉重复，中职、高职和职业本科教材缺乏一体化设计。四、推进职业教育“专精特新”教材高质量发展的路径建设中国特色高质量教材需要“政校行企”协同，其中重中之重是发展“专精特新”教材，就是发展具备专业化、精细化、特色化、新颖化优势，能精准服务特定类型行业企业的教材，能有效提升技术技能人才培养质量，满足人的发展需要和经济社会发展需要，特别是有助于解决“卡脖子”难题的教材。未来，需要坚持目标导向、问题导向和效果导向相统一，系统推进教材建设和管理工作，构建国家规划教材带动省级规划教材，省级规划教材补充、助推国家规划教材的教材建设格局。（一）坚持正确政治导向，突出育人为本教材具有鲜明的意识形态属性，是立德树人的基本载体，也是育人育才的重要依托。建设高质量教材要围绕培根铸魂、启智增慧的目标，以社会主义核心价值观为引领，关注学生全面发展，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，推进课程思政，推动专业课与思政课同向同行，传授基础知识与培养专业能力并驾齐驱，理论与实践并重，技术与人文融通，促进学生德智体美劳全面发展。（二）聚焦两个“服务”，打造教材精品建设高质量教材，核心是要从解决教材“有没有”的问题，转向关注教材“好不好”的问题。这就需要将“服务学生全面发展和经济社会发展”相结合，创新教材内容和形式。强化专业意识，统筹发挥综合性出版社和专业出版社的优势，围绕自身擅长的领域，组织力量研编高质量教材；树立品牌意识，聚焦经济社会重点领域、重大需求，对照岗位实际需求、职业实际需要，打造导向正、立意高、内容新、形式活、文图精的系统化、立体化的教材，形成品牌教材。（三）坚持类型定位，推动多主体联合编写建设高质量的教材，关键是要有高水平的编写队伍。方案中明确提出，要配强编写人员队伍。鼓励职业院校与高水平大学、科研机构、龙头企业联合开发教材，鼓励具有高级职称的专业带头人或资深专家领衔编写教材，让一流的专家、大师牵头组建优秀团队，编写一流教材。（四）适应数字化转型需要，强化全过程质量监管高质量教材建设要做到技防、人防相结合，做到行政管理和市场监督相结合，持续推进职业教育教材规划、编写、试教试用、修订、审核、选用、发行的全链条质量管理。做好国家教材资源平台建设，完善国家职业教育教材基础数据库；使用大数据实时监测教材出版和使用信息，做到“心中有数”；畅通教材意见收集渠道，完善意见处理和反馈机制，广泛听取师生、家长和行业企业的反馈意见；分行业大类研制职业教育教材质量评价体系，开展教材评价；健全责任体系，加强质量监管，建立定期检查、专项检查和随机抽查制度，及时发现和处理问题。（五）加强教材研究，做好教材相关人员培训高质量的教材建设离不开对技术技能人才培养规律、职业教育规律的认识。探索规律需要加强研究，通过建基地、立项目、设论坛、办刊物以及组织培训等方式，对教材的思想性、科学性、教学性、艺术性、时代性、数字化以及类型特色等方面开展系统深入研究，以研究破解困扰职业教育教材高质量发展的深层次问题，优化对教材相关专业人才的培养培训，整体提升职业教育教材工作专业化水平。（六）加强统筹规范，推动教材一体化建设落实教材建设国家事权，强化对教材的统筹规划，推动实施教材三年行动计划，引导出版单位设立教材一体化编写专项，围绕中职、高职专科、高职本科各层次专业具体培养目标和人才培养规格，聚焦专业主要能力建设，分层递进设计教材内容，系统开发中高本一体化职业教育教材，以一体化教材建设推动高质量技术技能人才衔接系统培养。参考文献：曾天山，荀莉，刘义国职业教育和继续教育精品教材的共同特征与建设重点：基于首届国家优秀教材奖的情况分析课程教材教法，（）：教育部办公厅关于印发“十四五”职业教育规划教材建设实施方案的通知（）：（责任编辑：穆建亚）犅 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卷北京：人民出版社，：四、期刊中析出的文献序号主要责任者题名：其他题名信息文献类型标志刊名，年（期）：页码（阅读型参考文献的页码，著录文章的起讫页；引文型参考文献的页码，著录引用信息所在页）于涵，任子朝，陈昂，等新高考数学科考核目标与考查要求研究课程教材教法，（）：五、报纸中析出的文献序号主要责任者题名文献类型标志报纸名，出版日期（版数）郭戈编好教材是提高教学质量的关键中国教育报，（）六、网络资源序号主要责任者题名文献类型标志文献载体标志（更新或修改日期）引用日期获取和访问路径教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（）：