转变学困生研修活动设计方案.docx

转变学困生研修活动方案设计
研修主题
如何转变学困生
背景原因
我校是个农村小学学校，在我们的日常教育教学工作中，在校生家长大多进城打工，这些留守儿童缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，发展滞后，成为“学困生”。“学困生”虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个因素。影响了学习。 抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
活动目标
1、主要研究导致学生学习困难的内部因素（智力、非智力、心理、生理素质等）、外部因素（教师、教材、家庭、社会、集体等）。
2、课堂教学中如何引导学困生，研究学校教育中的学困生转化策略。
3、兴趣教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生
4、通过研究活动形成一套有效的、科学的课堂教学和学困生转化的策略体系，及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。大面积提升各学科、学段学困生的学业素养
活动步骤
第一阶段：准备阶段 （2015年3-7月）确定学困生对象，制定研修方案、设计问卷调查、准备相关资料。
第二阶段：具体实施阶段（2015年8月——2016年4月）
1、调查研究，选取各学科有代表性的学困生，建立档案。2、个案跟踪，分析各类学生学习障碍的形成原因。实验、摸索，积累有益经验。3、在实践中探索，总结经验，进行阶段性小结。（负责人：刘燕群、陈静。）
第三阶段：总结提高阶段（2016年5月---2016年12月）
1、 进一步研究反馈，完善研究成果。2、完成《研究报告》，完善学困生转化策略体系。（刘燕群）
第四阶段：完善成果阶段（2017年1月——2017年4月）完成学困生研究经验总结。