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Unit 6 Meet my famil A Let’s talk Let’s count说课稿
一、说课内容
　　PEP Book3 Unit 6 Part A Let’s talk本部分是陈洁和Amy两个人互相询问对方家庭情况引出的对话，询问家里有几个人，有哪些成员组成。主要学习句型How many people are there in your family? My family has ...
二、理解新课标，分析教材
　　本课出自人民教育出版社出版，2012年9月在全国开始使用的新编 "九年义务教育小学英语教材"，从3年级开始使用。
《国家英语课程标准》中明确提出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的进一步学习奠定基础。
　　第六单元的主题是来认识我的家庭，本课时主要是让学生学习How many people are there in your family? My family has ...
根据《新课程标准》的要求以及本课的课型特点，针对学生实际，制定如下教学目标：
　　(一)知识目标
　　1、能听、说、认、读句型How many people are there in your family? My family has ... 并能在日常生活中运用。
　　2、会询问别人的家庭情况。　　
(二)能力目标
　　1、通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造能力。
　　2、培养学生实际运用的能力。
　　(三)情感目标
　　通过本课教学，教育学生要热爱自己的家人。
　　根据教材的编写需要，我确立了以下教学重、难点：
　　（一）教学重点
　　听说认读句型　How many people are there in your family? My family has... 　
（二）教学难点
　　整个对话的表演和在日常生活中的运用。
三、说教具学具
常言道："巧妇难为无米之炊。"如果把低年级英语教学活动比作一顿美餐的话，那教具就是这美餐中不可缺少的米，精美、直观、实用的教具，在某种程度上，胜过教师的任何语言。操练新句型时利用学生画的全家福，板书挂图及卡片等教具。
四、根据学生实际，确立教法、学法
英语有一句谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。同时，学生是 学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用情境教学法、卡片教学法、媒体教学法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语做事的能力。教师通过利用录音机放音，让学生整体感知，学习纯正的语音、语调，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而句型的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量避免因使用单一、枯燥的方法给学生带来的厌倦情绪。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让学生自己动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。
五、教学程序
围绕教学目标，紧扣教材，体现"以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线"的"三为主"教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以"听、说、唱、玩"形式为教学思路，把整个教学效果真正实现"复习导入-感悟新知-巩固操练-总结评价"四个环节，知识由易到难，符合小学生的认知规律。
一、I say I show
1.将全班同学分成小组，小组PK.
2.同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组奖励。
3.自我展示一分钟，教师出示教室的图片，学生根据图片说句子，教师统计句子数，最多的同学奖励。
二．Warming up/Revision（热身/复习）
1、情绪热身
（1）教师播放歌曲I love my family.学生跟唱。
三、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步解决对话中的重点语言
1.教学句型“How many … are there … ?”
（1） 教师用课件出示刘星一家的照片，教师询问“Who’s this boy?How many people are there in his family?”引导学生回答
2.学习句型My family has 6 members.
（1）游戏“击鼓传花”
1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型介绍自己的家庭。“Hello, I’m …, My family has … people，My …, my …, my … and me.”
（2）猜测游戏“How many people are there in my family?”
1名同学用以上句型询问，其他同学猜测该同学家庭成员数，如果猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。
3.学习句型“But that’s only five.And my little puppy.”
教师出示自己的家庭照片（只有3人），介绍说“My family has 4 people.”学生质疑，说只有3人，教学“But that’s only three”，接着出示小狗图片，学习“And my little puppy”。
（二）学习Let’s talk
1.听录音，初步感知对话内容。让学生带问题听“How many people are there in Amy’s family?”
2.跟录音模仿语音语调。
学生分角色跟录音模仿语音语调，并展示。
3.给课件中的人物配音。
4.Let’s chant.
(三)Let’s count
1.游戏：火眼金睛
（1）课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：How many…are there on \in\under the…?进行问答.
(2)出示Let’s count 内容。学生用以上句型自编对话。
（3）教师让学生观察自己小组获得的苹果数量，教师提问“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。w ww.Xk b1 .coM
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、调查活动：
我是小记者：
请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。
参考句型： 
　　How many people are there in your family?
　　Who are they?
My family has …members
What’s your father\mother… like?
He\She is tall\thin\strong…
He\She likes…
（小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）
二Read and choose.
（ ）（1）How many crayons do you have? A. In your book.
（ ）（2）Where is my pen? B. Four
（ ）（3）How many people are there in your family. C. I have sixteen.
（ ）（4）What’s in your schoolbag? D. He’s my brother
（ ）(5)Who’s that boy? E. My books.
四、Emotional Theme（情感升华）
播放“Family”公益广告。教育学生学会关爱家人。
五、Homework（家庭作业）
1.Make a new dialogue with your partner.(和同伴创编一个新对话)
2.为父母做一件力所能及的事。
【板书设计】         
Unit 6  Meet My Family
How many people are there in your family?
How many pens do you have?
How many pens are there on your desk?
突出重点、突破难点，加强对句子的记忆，激发学生的学习兴趣。