新课程理念下教学设计中应重视的几个问题.doc

新课程理念下教学设计中应重视的几个问题语文课程标准从2001年颁布实施到现在已十年了。语文课程标准立足于人的发展，处处表现出对人的尊重，对学生的关爱，把学生和老师从技术主义的桎梏中解放出来，让学生和老师都能按照语文教育的规律去学习语文，教学语文，留给了学生许多的自主学习、自由学习的空间，也给了老师自我发展、创造性教学的空间。新课程理念已愈来愈深入人心，在课堂上得到了落实，在老师的心中扎下了根。学习了新课程标准，我们做老师的同时也注意到，它不是放松了对学生的要求，更不是放宽了对老师的课堂教学的研究，而是对老师的课堂教学设计提出了更高的要求，只有教师教得活、新，学生才能学得轻、灵，因此，老师的教学设计十分重要。一、重视过程的新颖语文教育的价值就在于让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程。并在这个过程中获得生命的成长。省略复杂的教学过程，只呈现精彩的学习结果的语文教学课如同一束塑料花，艳是艳得很，却没有生命力，没有成长的气息。重视过程的新颖，能抓住学生的心是上好课的关键。不少教师总认为，语文课我上了几十年，一个一个步骤，一样一样内容，按部就班，有条不紊，不看教案，照样精彩。其实不然，俗话说：好曲不过唱三遍。总是老一套，学生容易产生厌倦，激不起他们阅读的兴趣，就会降低学习的效率。因此，要求我们老师教学过程时时出新，课课出新。如：人教版第三单元有三篇课文，九寨沟、云雀的心愿、古诗两首等，针对文章的不同特点，可采用游览欣赏、倾听、绘画等多种不同的方法设计教学过程。九寨沟是篇介绍九寨沟优美景色和珍禽异兽的文章，教学中让学生跟着作者一起去游览欣赏，用图片、录像等多媒体手段刺激学生的视觉感官，从中让学生深切体会到九寨沟的神奇美丽。云雀的心愿一文是童话，我则采用让学生倾听的办法。出示课题后，先听录音，了解云雀的心愿是什么，接着，听老师范读，了解云雀为什么有这样的心愿，再听同学读，知道森林的重要作用，再让学生互相听读，在一次又一次的听读过程中理解课文的内容。古诗两首则采用图画法，在学生大体理解诗句的基础上，根据自己对诗句的理解，大胆想象画一幅画，然后配上诗，做到诗中有画，画中有诗，在班内展览。总之，我们老师要根据不同的文章，选择不同的方法，教出新意，让学生学得灵活。二、重视合理的想象爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。合理的想象有助于让学生更好地掌握文章的内容，领会作者所表达的情感，培养他们口语交接的能力。因此，针对学生好奇心强、求知欲旺的特点，要重视对文本的合理想象。九寨沟一文中，讲到了四种珍稀动物的动作和特点。学完着一节，可以让学生展开想象，还会有那些珍稀动物？仿照书上的句子说一说。不少学生的想象非常合理精彩。有的说：也许，你回看到一只形似人样的大猩猩，正蹲在一棵大树上吃香蕉，还不时地向人们扮着鬼脸；有的说：也许，你会看到一群体态修长的长颈鹿，正在清澈的小溪边散步，偶尔俯下身喝一两口水；有的说：也许，你会看到一只美丽的孔雀，正张开五彩的翅膀，展示着自己的美丽。科学怪人一文中有这样一段，诸如此类关于卡文启迪什的怪事说也说不完。这时，可以鼓励学生想象，卡文迪什还有什么怪事？同学们开动脑筋，议论纷纷。有的说：卡文迪什刚躺下休息，突然想起一个问题，他顾不上穿衣服，翻身起床，做起实验，一直到天亮。有的说：卡文迪什珍惜时间到了极点，即使是上厕所，也不忘带上一本书。还有的说：卡文迪什有一次出门买东西，他一边走，一边思考问题，一头撞上电杆，还不住地说对不起。实际上，许多的课文都给学生留下了想象的空间，老师在教学设计时，要重视这一点，真正做到发展学生的想象力，培养学生的语文能力。三、重视随时的质疑古人云：学贵有疑，疑则进也。在语文学习的过程中，随时随地都有疑问，许多老师非常重视学完课文后的质疑，往往会问：学了课文还有那些不懂的地方？学生会说出想弄清的一大串问题。其实，学生的质疑应该是随时随地的。我们做老师的要静下心来让学生问，耐心地回答他们的疑问。首先是预习课文后的质疑。一篇文章，同学们预习后在检查过程中不可忘了质疑这一坏节，对学生预习中碰到的问题教师应心中有数，有的放矢地在课堂上争取解决。其次是课中质疑。一些思维活跃的学生在老师讲解过程中往往会“插嘴”，提出一些意料之外的问题，老师要适当加以引导，不能一味抹杀，对有价值的问题选择合适的时机解决。最后是课后质疑。这一环节相当重要，对于学生提出的问题，老师能回答的当堂告诉同学，也可以设计悬念让学生自己查阅资料，老师切忌不懂装懂，反而影响自己的威信。重视学生质疑是对学生尊重的一种体现，也是培养学生不懂就问、不耻下问习惯的重要方法，我们做老师的应放下架子，同学生一起学习。一同探究，引导他们，培养好的习惯，切不可扼杀学生思维的灵性，让老师和学生的头脑都不生锈。四、重视信息的搜集语文课程标准提出了“综合性学习”这一新的概念，拓宽了语文学习的途径，由原先的文本学习拓宽到实践中学语文，注重运用语言进行表达交流，学会沟通，发展合作精神。语文综合性学习完全不同于结论性的知识掌握。它大多以“问题解决”和“活动探究”为载体，注重学生的参与体验，让学生在寻觅的过程中形成语文的素养。因此，重视信息的搜集十分重要。当今，信息技术已相当普及，网络为语文学习提供新的资源。语文课程与信息技术的整合，能提高学生运用和处理文字信息的能力。信息的搜集整理是学生面向二十一世纪不可缺少的能力之一。作为教师，要有目的的培养学生这方面的能力。首先是上课时要事先设置好上网搜索的步骤，遇到学生的疑问要及时上网搜索，获取详细信息资料。其次是要给学生上图书馆、上网的时间，对自己有用的信息要记录下来。再次是要经常举行信息发布会，对老师布置的内容进行信息发布，正确详尽的要适当奖励。语文课程标准演绎着全新的教育理念。我们在教学过程中要常常思索自己的教学设计是否体现新课标的理念，在教学完成后时时回味自己的教学设计是否做到了尊重学生、发展学生的语文素养。只有学生慢慢地热爱阅读，善于阅读，不断丰富自己的精神内涵，乐于表达自己的鲜明观点，才是语文教育的根本目的。