神态与动作描写训练.doc

神态与动作描写训练
（初中语文七年级第一学期）
[教学目标]
1、能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语。
2、能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用。
3、能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改。
4、能根据所给的材料较形象地续写一段描述神态、动作的文字。
（这里四个目标可以观察和测量。能实现导学、导教和测评的功能。）
[任务分析]
1、起点能力
具备神态、动作描写这两个概念的基础知识，能在文章中找出这两种描写作一些比较粗浅的分析；但习作时有意识地运用这两种描写的能力较差。
2、目标及其习作的条件与知识类型
目标1属于“神态描写”与“动作描写”两个概念的运用。
目标2、3是通过正反例分析，让学生加深“通过人物神态、动作描写揭示人物内心世界（性格、品质）”这一写作规则的认识、体会。
目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行为。
（这里的任务分析揭示了每一个教学目标的学习类型及其学习阶段，为教学方法设计提供学习论依据。）
3、课型：练习课
4、课时：一教时
{教学过程}
一、 揭示教学目标
二、 回顾原有知识（概念和规则）
1、什么是神态、动作描写？
2、出示实例：
忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
——《最后的一课》[法]都德
师：找出有关神态、动作描写处，试作分析：
生：神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情。动作是“转身，拿起、使出、写——”——强烈的爱国悲情，此时无声胜有声，“传神”。
结论1：通过人物神态与动作描写，揭示人物内心世界。
（这里是为了完成第一目标选用的例子与安排的师生活动）
三、 过渡与深化训练
1、出示正例（加深认识、理解）
例1：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
——《守财奴》
教师说明：老头儿76岁，梳妆匣内是金首饰。
要求学生：找出描写处。
生：“一纵”、“扑上”（动作）像老虎一样灵活、凶猛。
师：一个76岁的老人饿虎扑食般地这一纵，说明他见了金子就不要命了。形象地刻画出一个拜金狂。
（这里是为了完成第二个目标选用的例子与安排的师生活动）
例2：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光真像两把刀，刺的老栓缩小了一半——黑人便抢过灯罩，一把扯下纸罩裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了——
找出人物神态与动作描写的词语或句子，分析人物的性格特征或思想感情。
结论2：描写与人物身份、地位相称。
2、出示反例（师生共同修改）
（1）写教师
我记得当第一次进校，王老师就站在校门口，接待我们，他笑眯眯地拉着我的手，漫不经心地跟我讲学校里的许多事——
师生共同活动，以学生为主体找出不妥当的地方，并修改。
结论：“漫不经心”意为随随便便，不放在心上，在这里不符合人物性格。同时也与“笑眯眯”不配，可给为“亲切”。
（2）写外婆
姨妈打电话来说要来吃饭，外婆听了电话，立刻手忙脚乱起来，她先去买——还在门口商店买了——又去邻居家——
方法同上
结论：手忙脚乱形容做事慌张而无条理，与下文所叙不配，把人物的感情写反了，可改为“高兴地忙里忙外”。
（3）写表姐
眼看着雨越下越大。姐姐心一狠，咬紧牙关，说：“同学们，我一一送你们回家吧。”说完便抄起邻座小红，拉着她就往外跑。
方法同上
结论：神态与动作都有不妥之处。
强调：神态、动作的描写一定要符合人物的身份，用词要合理准确。
4、学生作描写练习（续写）
发下材料，学生协作、交流、评析。
出示范文，比较分析。
5、总结本课。

[续写材料]
爸爸是个足球迷
我爸爸是个足球迷。
中国人都不会忘记那次在新加坡举行的世界杯足球赛亚洲区预选赛，中国队对阿联酋队的那场比赛。
那天，大家都睁大眼睛屏住呼吸注视着电视屏幕。上半场零比零结束。下半场在离比赛结束还有十六分钟的时候，中国人进了一球。“一比零！”全场轰动。我们也在电视机前欢呼，全国人民在欢呼！
中国开始打防守战，时间一秒一秒地流逝着，离比赛结束时间还有三分钟。阿联酋队已全线压进，可说是孤注一掷了，最后竟以不挡之势，连进两球！
——
你瞧！我爸爸够不够谜的？
要求：眼看中国胜券在握了，谁知风云突变，形势急转直下，爸爸怎么会不难受？不泄气？请写出“爸爸”这时的神态动作。
提示：神态描写，动作描写都要抓着人物的特点，表现人物性格，文中“爸爸”的性格特点是什么？
要求：
（1）神态、动作描写要互相配合，显示人物思想性格。
（2）用词要注意准确、合理。
（3）100字左右，插在省略好处，注意上下文的联系。
操作：
（1）学生修改。
（2）请几位学生朗读自己的内容。
（3）共同分析，评价。

[范文]
突然爸爸的脸涨得通红，直直地瞪着两只大眼睛，微微张着嘴，屏住了呼吸，猛地从椅子上直起身来，握紧着的拳头狠狠地朝靠背椅上砸去，发出一声长长的叹息，无力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿联酋队的欢呼声一阵高一阵，突然，他一个箭步冲上去，用力把电视机关了，然后一个转身，离开了房间。

爸爸刚才还是满面笑容，比我得了三好学生还高兴，这是眼睛突然瞪的直直的，脸上的肌肉在微微抖动，整个人坐在沙发上像一座雕像，过了好一会儿，才慢慢地站起来。“啪”地一声关掉了电视机。房间里顿时没了阿队欣喜若狂的欢呼声。他掏出香烟，连点了三次才点着。他狠狠地抽了两口，又慢慢地吐出，这时他像泄了气的皮球，倒在了沙发上。