小学数学人教一年级认识图形(一)教学设计.docx

认识图形（一）教学设计科目 数学 年级 一年级上 学时 1学时授课人杨合生 授课班级一（1）班 授课时间2016年11月3日教学内容 1、初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 2、初步感受长方体、正方体、圆柱和球的特征，能够辨认和区别。教材分析 教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。 然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。教学过程一、教学目标 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、学时重点 1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 2、在操作中帮助学生感受立体图形的特征。三、学时难点 初步建立空间观念。四、教学活动 （一）、质疑激情小朋友们，老师给大家带来了一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？让我们把袋子里的东西倒出来看一看吧。你们看，他与咱们大屏幕上的物体一样吗？ （二）、操作感知 1、 分一分，揭示概念。（1）让学生以小组为单位仔细观察大屏幕上的物体，把形状相同的物体放在一起，教师巡视。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的； （2）小组汇报。抽取代表到大屏幕上实际操作。 （3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2、 说一说，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面，有6个面。正方体：是四四方方的，有平平的面，也有6个面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） （三）、形成表象，初步建立空间观念 1、 由实物抽象实物图形。教师从袋子里拿出各种事物，引导学生说出它们的特征，然后抽象出长方体、正方体、圆柱、和球的图形。 2、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 （四）、游戏活动，体验特征 游戏“看谁摸得准”。（1）老师说出物体的形状，让同学按指定要求摸，看谁摸的既快又准。（2）先让学生在纸盒里摸，然后说出物体的名称，拿出来再确认到底对不对，看谁说的和摸得一样准。 （3）让一个学生指定物体形状，找另一个学生摸，看谁摸的准。 （五）、小结 找找生活中的长方体、正方体、圆柱和球，说说看。