1、 认识图形（一）教学设计
科目 数学 年级 一年级上 学时 1学时
授课人 杨合生 授课班级 一（1）班 授课时间 2016年11月3日
教学内容
1、初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。
2、初步感受长方体、正方体、圆柱和球的特征，能够辨认和区别。
教材分析
教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物
2、体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。
然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。
教学过程
一、教学目标
1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、学时重点
1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
2、在操作中帮助学
3、生感受立体图形的特征。
三、学时难点
初步建立空间观念。
四、教学活动
（一）、质疑激情
小朋友们，老师给大家带来了一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？让我们把袋子里的东西倒出来看一看吧。你们看，他与咱们大屏幕上的物体一样吗？
（二）、操作感知
1、 分一分，揭示概念。
（1）让学生以小组为单位仔细观察大屏幕上的物体，把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；
（2）小组汇报。抽取代表到大
4、屏幕上实际操作。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2、 说一说，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面，有6个面。
正方体：是四四方方的，有平平的面，也有6个面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
5、
（三）、形成表象，初步建立空间观念
1、 由实物抽象实物图形。
教师从袋子里拿出各种事物，引导学生说出它们的特征，然后抽象出长方体、正方体、圆柱、和球的图形。
2、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
（四）、游戏活动，体验特征
游戏“看谁摸得准”。
（1）老师说出物体的形状，让同学按指定要求摸，看谁摸的既快又准。
（2）先让学生在纸盒里摸，然后说出物体的名称，拿出来再确认到底对不对，看谁说的和摸得一样准。
（3）让一个学生指定物体形状，找另一个学生摸，看谁摸的准。
（五）、小结
找找生活中的长方体、正方体、圆柱和球，说说看。
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