五年级英语下册第一单元+备课.doc

执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第一课时个性化批注教学目标1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。教学重点全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语教学难点动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .教学准备卡片，计算机教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：一、热身对话练习：询问时间What time is it now ? Its 复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。教师与学生互动，提问题并做动作二、新课呈现学生活动：（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I domorning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿Lets learn进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30三、巩固练习学生活动Lets chant 教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。教学后记执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第二课时个性化批注教学目标1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用教学难点重点单词和重点句型教学准备卡片，课件教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：一、热身（1）Free talk（2）看动作猜短语教师播放录音并表演学生活动学生猜教师动作并用英语表达出来二、学生预习自学教师播放Lets try and Lets learn 录音学生根据录音来跟读英语短语和做好Lets try三、新课呈现学生活动Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。三、巩固练习(1) 同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。(2) 教师巡视，帮助学生完成调查表教学后记执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第三课时个性化批注教学目标1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Lets spell部分的例词。教学重点字母组合cl,pl 的发音规则教学难点What do you do on the weekend?I often 教学准备课件，计算机教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：一、热身（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。（3）演讲比赛My day二、新课呈现学生活动： Read and write （1）游戏：Whats the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Lets go and see .（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。三、巩固练习学生活动要求学生完全掌握其中重要句型和发音。教师巡视，了解学生掌握情况。教学后记执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第四课时个性化批注教学目标1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。教学重点eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .教学难点When do you do morning exercises/ I usually at教学准备课件，计算机教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：一、热身对话练习：询问时间What time is it now ? Its 复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。学生活动学生回答教师问题，并根据教师动作回答教师所表达的词语二、新课呈现学生活动：（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：What do you ？（6）介绍新单词：often ，并运用到句子中：I often（7）组织学生模仿Lets talk 进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30学生活动Lets sing教师播放Lets sing的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually ,often。教学后记执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第五课时个性化批注教学目标1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能够听懂Lets try 部分的录音练习。教学重点熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking 教学难点对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。教学准备卡片，课件教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：1.Review（复习）请学生分角色朗读Lets learn 部分对话。教师提问：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。2.Warm up （热身）活动二 Lets sing 教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。3.Presentation （新课呈现）活动三 Learn new phras（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.活动四 Ask and answer（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn and follow（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play （趣味操练）活动五 Play games在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六 Lets sing （1）教师播放课件，学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱Consolidation and extension 巩固与扩展活动七 Practice :学生两人一组认读词组；活动八 :Summary教学后记执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 Unit One My Day第六课时个性化批注教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either 教学重点四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。教学难点四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。教学准备课件，卡片教学环节及教师活动预设学生活动预设教学过程：1.Warm up （热身）活动一 说唱活动教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .在游戏应用B部分语句进行交流。2.Presentation （新课呈现）活动三 学习对话教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can . Zoom can . （1）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（2）教师帮助学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话T：Whats the weather like today?S：Its fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow. T：Can you play football in the rain？S：No，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant.T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either. 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.），也不.启发学生用either说两句话：In the rain, I cant . I cant ., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can . （可以多让一些学生来回答。）T：Lets . together.（4）教师放对话录音，学生跟读。活动四 Written practiae请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.Consolidation （巩固练习）活动六 连词成句学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。教学后记