小学数学人教二年级《轴对称图形》.doc

轴对称图形教学设计方案（二年级）陈厝合小学 胡飞飞 轴对称图形教学内容：教材第29页及相关练习题。教学目标：1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。2.使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。3.使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生的数学审美情趣。教学重难点：1.轴对称图形的初步认识和制作。2.初步认识轴对称图形，能正确找、画轴对称图形的对称轴。教学准备：课件、剪出的（蝴蝶、蜻蜓、五角星等）轴对称图形、卡纸、剪刀。教学过程：一、创设情境，初步感知“对称”现象1.创设情境。师：老师想请同学们欣赏一些用树叶做的标本（课件出示各种树叶图片）。2.提出问题。师：这几片树叶给同学们的第一印象是什么？预设学生回答：很漂亮很美丽。师：的确很美！请同学们再仔细观察一下这几片漂亮的树叶，看看还有什么发现没有？想好后和你同桌说一说。3.学生汇报。预设学生回答：这些树叶左右两边形状是一样的。4.追问。师：左右两边形状一样，那大小呢？预设生回答：也是一样的。5.谈话：那我们就可以说左右两边完全一样。6.追问。师：你们发现了吗？谁愿意在图上指一指，引领我们再仔细看一看。7.谈话：其实在树叶中就蕴含着我们今天要学习的数学知识。请同学们再来观察一组图片。【设计意图：用漂亮树叶图片吸引学生注意，引起学生审美情趣，使学生尽快进入学习状态。】二、自主探究验证，深入理解“轴对称图形”（一）通过比较，初步理解“对称”的含义1.课件出示蝴蝶、天安门、喜字、飞机四幅图片。2.提问。师：请同学们观察这几幅图片。你发现这些图形与上面的树叶有什么相同的地方吗？要求：请你想好后在组内交流你的想法。3.小组汇报。预设学生回答：这四个图形左右或上下两边完全一样。4.师讲解：同学们都很棒，很快就发现了这些图片中存在的共同点。这种现象在数学中被称作“对称”。5.师提问：生活中还有哪些事物也具有对称的特征呢？6.生思考回答。7.课件出示日常生活中轴对称图形事物图片（眼镜、桌面、魔方、汽车等等）。（二）通过动手操作，认识轴对称图形1.将准备好的蝴蝶、花朵、喜字、飞机四幅图形放在讲台投影仪上，请四位同学上台验证是不是对称的。2.要求：用“对称”的思想折一折，将自己在折的过程中的发现对同学们说一说。3.四位同学汇报回答。预设生回答：这几幅图形对折后能重合。4.师追问：是每个地方都重合吗？预设生回答：是。师：那我们就可以说“对折后完全重合”。5.讲解：通过对折我们发现，这几幅图形左右或者上下两边能够完全重合，在数学上，这种对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形。（生齐读两次）6.谈话：刚才同学在对折图形时，中间产生了一条折痕，这条折痕叫什么呢？折痕就是这个轴对称图形的对称轴。7.讲解：对称轴通常用虚线来画。（将蝴蝶、喜字图形贴在黑板上，教师用虚线画出其对称轴）【设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式，在本节课教学中，先让学生折一折图形，初步认识到“完全重合”就是左右、上下两边“大小、形状完全一样”。】（三）通过练习，巩固对“轴对称图形”的理解1.出示教材29页“做一做”。2.问题：这四个图形中哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？你是怎么想的呢？3.学生汇报。师：第四幅图是香港特别行政区区旗紫不是轴对称图呢？预设学生回答：（1）是轴对称图形，因为将它对折，左右半圆能完全重合。（2）不是，应为花瓣不能完全重合。4.师讲解：不是轴对称图形，因为如果将它对折，虽左右半圆能完全重合，但是花瓣不能完全重合。三、借助“剪”“画”等活动，创作轴对称图形，加深对轴对称的认识1.问题：生活中有很多轴对称图形，同学们能不能自己动手创作出轴对称图形呢？2.小组内合作完成。要求：（1）利用卡纸、剪刀尝试制作轴对称图形。（2）找到制作出轴对称图形的对称轴。（3）小组内展示作品并交流制作轴对称图形的方法和过程。3.教师选取学生剪得好的作品上台展示，并让其简单介绍制作方法。4.教师讲解制作步骤。第一步：先将卡纸对折第二步：在有折痕这边画出想剪的图案（师讲解画半边图案就行）第三步：沿着画好的图案剪下来后展开就是轴对称图形四、巩固练习1.下面哪些数字式轴对称的（08）？（1）学生独立完成。（2）请学生回答并说明依据。2.下面图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连（三角形、梯形、菱形、圆形）。（1）学生独立完成。（2）请学生回答并说明依据。3.教师讲解：只要将剪下来的图形对折看能和哪张卡纸上缺口图形重合，就是从哪张卡纸上剪下来的。五、欣赏图片，感受“轴对称”之美。1.出示图片，感受自然界中的“轴对称”之美。谈话：像蝴蝶一样自然界中还有很多对称的现象。你发现了吗？（课件出示：彩虹、老鹰、鹿角、花朵图片）2.出示图片，感受建筑中的“轴对称”之美。谈话：伟大的劳动人民也将“轴对称”运用到了建筑中。一座座建筑物变得恢宏、壮观。（课件出示：北京天坛、埃菲尔铁塔、印度泰姬陵、赵州桥建筑物图片）3.总结：利用对称能创造出许多美丽的事物，这就是人们常说的“对称美”。在生活中只要你留心观察，就会发现到处存在着对称美。【设计意图：分别来自“自然界”和“人类建筑”的两组美丽的图片使学生真切的感受到对称的美，并意识到身边到处存在着对称的美。】板书设计轴对称图形 对称 两边完全重合轴对称图形 对称美 （虚线）学校评价意见 该教师通过参加龙湖湖区新任教师培训能够：一、掌握基本的教育教学技能，掌握基本的教育教学常规，掌握学校的基本情况，获取教师群体的基本认同。并能够很好的将在培训中所学的多媒体技术与学科教学的有效整合运用到实际教学中，在上轴对称图形公开课时，该教师制作课件精美，很大程度上提高了学生学习兴趣，收到的教学效果较明显。二、通过在培训中所学习的如何成长为学生受欢迎的班主任内容，也能够很好的运用到平时班级管理工作中去。关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，帮助学生认识自我，感受自尊，树立信心，教师能够树立以人为本的理念，宽容、善待每一个学生的“劣势”，珍惜和保护每一个学生的自尊心。让学生感受到他们是学习的主体，是班级小主人，是班级体中不可缺少的一分子。保护学生的自尊，赏识孩子的个性，培养学生的自信。关注学生点滴进步，让学生体会“我能行”， 师生之间建立了互相尊重和信任的关系，取得班主任工作实效。三、在备课方面，明确教学目标，重难点突出，从整体上认识教材的编排体系，掌握构成体系的各个部分，明确各部分内容间的联系，把握每部分的地位和作用，明确每章节的编排意图，凸现学生的主体性、个性的彰显、创造性的释放。总之，该教师通过培训，各方面能力都得到提升。